Números y sistemas de numeración

CONTENIDOS QUE SE ABORDAN EN MATEMATICAS

PRIMER GRADO GRUPO A.

EJE TEMA BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Números y sistemas de numeración • Comparación de colecciones pequeñas

con base en su cardinalidad.

• Expresión oral de la sucesión numérica,

ascendente y descendente de 1 en 1, a partir de un número dado.

• Escritura de la sucesión numérica hasta el 30.

• Identificación y descripción del patrón en sucesiones construidas con objetos o figuras simples.

• Identificación y uso de los números ordinales para colocar objetos, o para indicar el lugar que ocupan dentro de una colección de hasta 10 elementos.

• Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio). • Conocimiento de la sucesión oral y escrita de números hasta el 100. Orden de los números de hasta dos cifras.

• Identificación de regularidades de la sucesión numérica del 0 al 100 al organizarla en intervalos de 10. • Resolución de problemas que impliquen la

determinación y el uso de relaciones entre los números (estar entre, uno más que, uno menos que, mitad de, doble de, 10 más que, etcétera).

• Resolución de problemas que permitan iniciar el análisis del valor posicional de

números de hasta dos cifras.

• Resolver problemas que impliquen relaciones del tipo “más n” o “menos n”. • Descomposición de números de dos cifras como sumas de un sumando que se repite y algo más. Por ejemplo:

33 = 10 + 10 + 10 + 3

Sentido numérico y pensamiento algebraico Problemas Aditivos • Obtención del resultado de agregar o quitar elementos de una colección, juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra, y avanzar o retroceder en una sucesión. • Análisis de la información que se registra al resolver problemas de suma o resta.

• Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los signos +, −, =.

• Desarrollo de procedimientos de cálculo mental de adiciones y sustracciones de dígitos.

• Resolución de problemas correspondientes a los significados de juntar, agregar o quitar. • Desarrollo de recursos de cálculo mental para obtener resultados en una

suma o sustracción: suma de dígitos,

complementos a 10, restas de la forma 10 menos un dígito, etcétera. • Resolución de cálculos con números de dos cifras utilizando distintos procedimientos.

• Uso de resultados conocidos y propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos.

Forma, espacio y medida. Medida • Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado. • Comparación y orden entre longitudes, directamente, a ojo o mediante un intermediario.

• Medición de longitudes con unidades arbitrarias.

¿Cuáles son las dificultades que presentan mis alumnos para aprender matemáticas?

• Atención

• Materiales

• Manipulación de objetos que representan las problemáticas

• No se apropian de los conceptos necesarios para pasar a la práctica.

• Presentan un interés negativo por matemáticas.

• No les gusta problematizar.

• Mi práctica docente en abusar de ejercicios.

• Tienden a memorizar

Seguimiento de Aprendizajes Básicos: Aspectos a mejorar del Bloque I, según las

zonas de rezago en Matemáticas. 1° A

Asignatura Aprendizajes esperados Requieren apoyo

Matemáticas • Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30.

Ejes

Sentido numérico y pensamiento algebraico Forma, espacio y medida 0

• Comparación de colecciones pequeñas con base en su cardinalidad. 1 • Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado.

• Expresión oral de la sucesión numérica, ascendente y descendente de 1 en 1, a partir de un número dado. 13

• Escritura de la sucesión numérica hasta el 30. 23

• Identificación y descripción del patrón en y sucesiones construidas

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