PARADIGMAS PSICOPEDAGÓGICOS CONTEMPORÁNEOS

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MAESTRÍA:

EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

MATERIA:
PARADIGMAS PSCIPEDAGÓGICOS CONTEMPORÁNEOS

UNIDAD 1:

EL APRENDIZAJE Y EL AUTOAPRENDIZAJE

ACTIVIDAD 2:
ENSAYO ANALÍTICO

MAESTRA

DRA. MARÍA FERNANDA VÁZQUEZ MENDEZ MARTÍNEZ

ALUMNO:
VÍCTOR MANUEL HERRERA ALMERAYA

FECHA:
26- MARZO- 2021

Introducción:

El objetivo fundamental del presente trabajo, es identificar y dar a conocer  las corrientes educativas que se han ido desarrollanod durante toda la historia, haciendo especial énfasis en sus métodos y estrategias de enseñanza de la “Escuela Tradicional” y la “Escuela Nueva” y las diferencias entre ambas pues, como sabemos, la educación y el aprendizaje se concibe de diferentes formas dependiendo la época y las aportaciones de distintos autores.

Durante el presente trabajo se detallarán características importantes de ambas corrientes, se subrayarán los pros y los contras de ambos movimientos pedagógicos, por lo cual se mencionará aspectos importantes que resaltan, de igual forma las funciones del docente, del alumno y de los padres, considero prudente introducir un poco de información histórica para contextualizar a ambas corrientes y entender desde un punto de vista objetivo, el por qué los docentes de esa época aplicaban ciertas conductas que al día de hoy podrían ser señalados como un delíto y también por qué el papel del estudiante ha evolucionado durante el paso de los años.

La escuela tradicional surge en los siglos XVII y XVIII en Francia, esta escuela tiene como base la ideología de Juan Amos Comenius, el cual decía que todo debe llevar un orden, su fundamento fue la escolástica, significa método y orden. Se basaba principalmente en la disciplina, el magistrocentrismo, verbalismo y enciclopedismo. Algunos autores que contribuyeron fueron Ignacio de Loyola, Juan Amos Comenio y Ratichius. La segunda, surge a finales del XIX como un movimiento de renovación pedagógica, aunque sus antecedentes se remontan al siglo XVI. Sus principales pedagogos fueron John Dewey, Adolphe Ferriére, María Montessori, Paulo Freire, Roger Cousinet, A. S. Neil, Célestin Freinet y Jean Piaget, entre otros.

A lo largo de la historia las necesidades educacionales de la población se han transformado y/o cambiado, las corrientes psicoeducativas han ido surgiendo a la par de esas transformaciones y/o cambios. La primera de ella fue la tradicional que nace en el siglo XVII por los Jesuitas con la finalidad de no contradecir las normas religiosas, pues los que poseían los conocimientos y saberes eran los sacerdotes o aquellas personas pertenecientes a los altos mandos religiosos. Las aportaciones que de Loyola y Comenio quien decía que el niño debía de acostumbrarse a la autoridad ejercida por el maestro y que los modelos pedagógicos debían ir de la mano del niño, Ratichius cuya postura fue que el castigo es necesario para que el niño aprenda y adquiera valores; fueron importantes en su momento para la “Escuela Tradicional”.

LA ESCUELA TRADICIONAL (PROS Y CONTRAS)

Cuando hablamos del modelo pedagógico de la escuela tradicional únicamente nos referimos a dos puntos importantes al método y al orden, su principal precursor fue Juan Amos Comenius, en términos prácticos estaba en contra de que los alumnos aprendieran a leer en latín y no en su idoma materno, pero la escuela tradicional tenía ciertas características que generaban algunas cirscunstancias en los estudiantes, porque en aqule tiempo únicamente el docente se acostumbraba a clonar conocimientos 

PROS

“EL MAESTRO ES EL MODELO Y LA GUÍA”: Según Ceballos al que se debe imitar y obedecer es al docente, al maestro le corresponde organizar el conocimiento y la disciplina, pensé demasiado en colocar este punto en contra sin embargo quise dejarlo en pros ya que en este punto, se reconoce la importancia del docente, como sabemos, ahora  el docente ya no es el actor principal, sino un mediador entre el conocimiento y el estudiante, pero definitivamente su participación sigue siendo fundamental pues ya no sólo transmite el conocimiento sino que transmite conductas, favorece los valores y propicia la sana convivencia.

“LA CLASE Y LA VIDA SON ORGANIZADAS”: para llevar a cabo el proceso de educación estas se deberían de programar y todo debía de ser de manera ordenada, como lo sabemos El exceso de estímulos que causa el desorden nos despista y abruma a nuestro cerebro, que ya suele estar ocupado con demasiadas preocupaciones. En cambio, un entorno organizado te ayuda a mantener la concentración, de igual forma el orden y la organización ayuda de gran manera a la creatividad, mantener un ambiente de aprendizaje ayuda a potenciar la capacidad de crear soluciones imaginativas.

CONTRAS

 “EL MAGISTROCENTRISMO” el maestro es el pilar fundamental para que el éxito se diera en la educación, porque se decía que él era el único quien podía aportar actividades, información, acciones y comentarios, mientras que el alumno, unicamente repetía, escuchaba y asimilaba la información, quedandose con la información del docente sin nisiquiera debatirla, analizarla o críticarla.

“LA DISCIPLINA Y EL CASTIGO ERA FUNDAMENTAL” cuando los docentes necesitaban o querían canalizar energía negativa en los estudiantes por un mal comportamiento a lo primero que se acudia era a los golpes , las agresiones físicas, verbales y psicológicas eran las estrategias pedagógicas favortias de los docentes de aquel tiempo, y en México no era la excepción.

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