PLAN DE ATENCIÓN

ÁMBITO

Participación social

PROPÓSITOS

PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE

APRENDIZAJES ESPERADOS

Que los alumnos:

Reconozcan las características de los anuncios publicitarios y su función social, los analicen y, a partir de ellos, sepan diferenciar información fidedigna de la que no la es.

Análisis de los medios de comunicación.

Lee anuncios publicitarios e identifica sus contenidos y características.

Participación y difusión de información en la comunidad escolar.

Elabora anuncios impresos sobre un producto o servicio elegido, con dibujos y texto, para publicar en el periódico escolar.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SESIÓN 1

INICIO

Explicare que los anuncios publicitarios sirven para dar a conocer al público un producto o servicio. Su función es mencionar las cualidades y beneficios para promover o vender un producto, pero también se utilizan para informar, educar o sensibilizar sobre un tema. Los anuncios publicitarios los podemos encontrar en revistas, en internet, en la televisión, en la radio, etcétera.

DESARROLLO

Mostrare a los alumnos imágenes de anuncios publicitarios y guiare el diálogo en torno a cuáles han visto en la calle, qué anuncian, cómo son y cuál es su función.

Realizar las actividades sugeridas del anexo 01 del material de apoyo.

[pic 4]

CIERRE

Tarea: Buscarán cerca de donde viven a alguien o un familiar que brinde un servicio o venda algún producto y entrevistarlo sobre los servicios que ofrece o sobre lo que vende.

SESIÓN 2

INICIO

Explicare que las canciones como los poemas tienen rimas, la rima es el sonido parecido o igual entre dos o más palabras al final de los versos.

Ejemplo:

Dos flores de noche buena,

Una para cada nena.

Las palabras nochebuena y nena riman por tener la misma terminación.

El uso de la rima da musicalidad a las canciones y a los poemas. Para que esta musicalidad se note aún más, es importante que al cantar o leer en voz alta se ponga atención en el volumen de la voz y en la entonación.

DESARROLLO

Escucharemos la canción “Fiesta de los zapatos” de Francisco Gabilondo Soler, mientras siguen la letra del anexo 02 del material de apoyo.

https://youtu.be/zM21jeSWwqA

Identificarán la rima en los versos y marcar las palabras rimadas con un color.

Cantarán la canción “Chúmbala cachumba” con las rimas correspondientes. https://youtu.be/3BeTsrYAuqk

Leerán la letra de la canción para identificar las rimas que tiene.  (Anexo 03)

Reescribirán en su cuaderno la canción “Chumba la cachumba” pero realizando modificaciones agregando nuevas rimas para elaborar su propia versión de la canción.

CIERRE

Realizarán las actividades sugeridas del anexo 04 del material didáctico de apoyo.

[pic 5]

Tarea: Escribir, leer y cantar una canción popular y posteriormente subrayar las palabras que rimen.

SESIÓN 3

INICIO

Recordaremos los elementos y características de un anuncio publicitario.

Realizarán un anuncio para publicitar los servicios de la persona que entrevistaron y delimitar la información que deberán incluir.

En su cuaderno, realizarán una primera versión del anuncio.

Revisarán si la información está completa y si la presentación es la adecuada.

Elaborarán la versión final del anuncio.

Realizarán las actividades sugeridas del anexo 05 del material didáctico de apoyo.

[pic 6]

DESARROLLO

Les daré el cuento “La amenaza” del autor Jihad Darwiche. (Anexo 06)

leeré el cuento a los niños en voz alta haciendo pausas en lugares estratégicos para que formulen predicciones e inferencias.

Los alumnos y alumnas leerán nuevamente el texto y responderán algunas preguntas:

Escribirán un final diferente a la historia, después socializarlos con sus compañeros.

CIERRE

Ilustrarán el momento que más les gustó de la historia.

SESIÓN 4

INICIO

Explicare que:

[pic 7]

DESARROLLO

Escribirán en su cuaderno las siguientes expresiones:

¡Vamos rápido! se hace tarde.

¡Vamos! Rápido se hace tarde.

No, me gusta ir a la escuela.

No me gusta ir a la escuela.

Leerlas en voz alta, con la entonación adecuada y haciendo las pausas correspondientes. Posteriormente preguntare a los niños sobre las diferencias en el significado. Explicare que los signos de puntuación pueden cambiar el sentido de lo que escribimos o leemos, por eso hay que usarlos con cuidado y poner atención cuando aparezcan en una lectura.

CIERRE

Realizarán las actividades sugeridas del anexo 07 del material didáctico de apoyo.

SESIÓN 5

INICIO

Realizaremos la lectura en voz alta del día. Realizaremos comentarios sobre cómo pueden mejorar la entonación, ritmo, volumen, etc.

En su cuaderno, escribirán consejos para mejorar la lectura.

Redactarán frases para hacer una invitación a leer un libro o cuento.

De manera verbal, practicarán cómo invitarían a leer el texto utilizando las frases que redactaron.

DESARROLLO

Leerán las siguientes coplas:

Compara las dos versiones de una copla tradicional.

Subrayarán las palabras que cambian en cada versión.

¿Cómo cambió el sentido?

¿Qué cambió en “Cinco lagartijas” para que los versos rimaran?

Subrayarán las palabras que cambiaron y explicar cómo se modificó el sentido.

CIERRE

Realizarán las actividades sugeridas del anexo 08 del material didáctico de apoyo.

[pic 8]

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

cuaderno de la asignatura, anuncios publicitarios, colores, cartulina, marcadores.

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

Determinar si los niños: Utilizan la segmentación para escribir palabras; conoce las características y elementos de los anuncios publicitarios.

Determinar si los niños: Identifican la rima en coplas populares; escriben palabras que riman; elaboran anuncios publicitarios para promocionar un servicio; escuchan la lectura de cuentos y hacen interpretaciones.

Determinar si los niños: Identifican la función de los signos para cambiar de sentido un texto; realizan recomendaciones de lecturas de su agrado; hacen juegos de palabras.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES