PLAN DE CLASE

ESPAÑOL BLOQUE 3

Proyecto 3 TIPO DE TEXTO Argumentativo.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 9 Escribir cartas de opinión para su publicación.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Identifica la estructura de las cartas de opinión.

• Identifica las diferencias entre expresar una opinión y referir un hecho.

• Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a un destinatario.

• Expresa por escrito su opinión sobre hechos. Comprensión e interpretación

• Producción de textos escritos considerando al destinatario.

• Formas de redactar una opinión fundamentada en argumentos.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de las cartas formales y de opinión.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Derivación léxica y uso de diccionarios como fuente de consulta.

• Ortografía y puntuación convencionales.

• Segmentación convencional de palabras.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Formas de adaptar el lenguaje según el destinatario.

• Uso de verbos y expresiones para reportar hechos y opiniones.

ACTIVIDADES

Lo que conocen los alumnos.

 Platicar con los alumnos acerca de la funcionalidad de las cartas: si tienen a alguien lejano, si han usado las cartas para comunicarse.

 La mayoría de los alumnos dirá que ya no usan las cartas o que ni siquiera las conocen, por tal motivo se les debe mostrar el formato de carta para comunicarse. Se sugiere dibujarlo en el pizarrón con todas sus partes: lugar, fecha, destinatario, saludo, texto, despedida y remitente o en una cartulina.

 Realizar un esquema de manera grupal con las características de las cartas formales e informales. Poner ejemplos.

Identifiquemos opiniones.

 Observar la carta de la pág. 112 y contestar las preguntas. Identificar su contenido y forma donde se emite la opinión de un tema especial.

 Buscar en un periódico más cartas de opinión y hacer un comparativo en el cuadro de la pág. 113: título, destinatario, propósito, de qué se trata, tipo de lenguaje que usa, qué opinión expresa, etc.

 Realizar un concepto grupal de la carta de opinión. Escribir también sus características.

 Ejercicios Complementarios "Las cartas de opinión" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido.

Seleccionar una noticia de interés para opinar sobre ella.

 Leer las dos cartas de opinión de las pág. 114 y 115 de las cuales se debe marcar e identificar las opiniones de cada autor, los diferentes momentos de elaboración: entrada o inicio, cuerpo o desarrollo y conclusión o cierre.

 Observar los incisos de la pág. 116 y acomodarlos en los recuadros según su definición o concepto.

Buscar y seleccionar información que apoye el argumento de la carta.

 Encargar a los alumnos una noticia que llame su atención y dos fichas de trabajo.

 Revisar la noticia y recordar a los alumnos que es importante emitir su opinión pero con respeto.

 Ver las partes que debe llevar la ficha de trabajo en la pág. 117.

 Después de llenarla, se debe compartir la ficha con otro compañero para que juntos reflexionen y emitan opiniones.

 Investigar sobre el tema que están opinando pues es importante la fundamentación.

Realicemos el borrador.

 Revisar todas las partes que lleva una carta de opinión.

 Observar y analizar el cuadro de la pág. 119 y 120.

 Elaborar la carta.

 Ejercicios Complementarios "Escribimos cartas de opinión" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido.

Producto final.

 Hacer las correcciones necesarias.

 Decidir cómo serán publicadas las cartas de opinión.

Autoevaluación pág. 121.

Evaluación pág. 122 y 123

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

• Páginas 110 a la 121

• Periódico.

• Libros de la biblioteca de la escuela y del salón.

• Ejemplos de carta de opinión.

• Hojas blancas.

• Colores, pegamento, tijeras.

• Fichas de trabajo.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Formación Cívica y ética. Sexto grado. Lección 9. Los desafíos actuales

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

• Lectura de cartas de opinión publicadas en medios impresos.

• Lista con las características de las cartas formales y de opinión.

• Selección de una noticia de interés para dar su opinión.

• Selección de información que apoye la redacción de la carta.

• Borradores de cartas de opinión que cumplan con las siguientes características:

--Introduce argumentos suficientes sobre el tema comentado.

--Coherencia.

--Ortografía y puntuación convencionales.

Producto final

• Cartas de opinión para su publicación

DESAFÍOS MATEMÁTICOS BLOQUE 3 TIEMPO Bimestral

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para ubicar puntos o trazar figuras en el primer cuadrante.

• Resuelve problemas que implican conversiones del Sistema Internacional (si) y el Sistema Inglés de Medidas.

• Resuelve problemas que involucran el uso de medidas de tendencia central (media, mediana y moda).

EJES CONTENIDOS

Sentido numérico y pensamiento algebraico Números y sistemas de numeración

• Identificación de una fracción o un decimal entre dos fracciones o decimales dados. Acercamiento a la propiedad de densidad de los racionales, en contraste con los números naturales.

• Determinación de múltiplos y divisores de números naturales. Análisis de regularidades al obtener los múltiplos de dos, tres y cinco.

Forma, espacio y medida Ubicación espacial

• Representación gráfica de pares ordenados en el primer cuadrante de un sistema de coordenadas cartesianas.

Medida

• Relación entre unidades del Sistema Internacional de Medidas y las unidades más comunes del Sistema Inglés.

• Comparación del volumen de dos o más cuerpos, ya sea directamente o mediante una unidad intermediaria.

Manejo de la información. Proporcionalidad y funciones

• Comparación de razones en casos simples.

Análisis y representación de datos

• Uso de la media (promedio), la mediana y la moda en la resolución de problemas.

ACTIVIDADES

Uso de la media (promedio), la mediana y la moda en la resolución de problemas.

 Explicar brevemente a los alumnos qué es el promedio, la mediana y la moda, enseguida explicar con ejemplos los términos anteriormente mencionados.

 Plantear a los alumnos problemas en donde tenga que obtener el promedio, la moda y la mediana. Ejemplo:

1. Ayuda a Juan a obtener el promedio del bimestre tomando en cuenta las siguientes calificaciones. 7.2, 8.5, 9.2, 9.0, 10.0 y 9.7.

2. Obtén la moda de las siguientes cantidades. 10,20,14,15,15,36,25,24,15,14,12,15,15,24, y 15.

 Integrar al grupo en equipos para llevar a cabo las actividades del desafío #52, en el cual los alumnos identificarán la mediana de un conjunto de datos y adviertan su representatividad en comparación con la media aritmética. Libro de desafíos página 104.

 Comentar en plenaria las dudas que surgieron al resolver las actividades del desafío #52.

 Pedir a los alumnos que se integren en equipos para resolver las actividades que se presentan en el desafío #53. El objetivo de este desafío es lograr que los alumnos reflexionen acerca de cuándo es más representativa la media aritmética que la mediana para un conjunto de datos. Libro de desafíos matemáticos páginas 105-106.

 Pedir a 3 equipos que voluntariamente expliquen el procedimiento que llevaron a cabo al resolver los ejercicios del desafío #53.

 Integrar a los alumnos en equipos para llevar a cabo los ejercicios del desafío #54, en donde analizarán la conveniencia de señalar la media aritmética, la mediana o la moda como cantidad representativa de un conjunto de datos. Libro de desafíos páginas 107-110.

 Pedir a los alumnos que verbalmente expresen las dificultades que se les presentaron al resolver los ejercicios del desafío #54.

 Ejercicios Complementarios "Pies, piecitos y piezotes" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

• Libro de desafíos matemáticos de la página 72 a la 110.

• Tijeras.

• Pegamento.

• Regla.

• Hojas blancas.

• Calculadora sencilla.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

RÚBRICAS.

LISTA DE COTEJO.

EJERCICIOS EN LOS CUADERNOS.

EXAMEN BIMESTRAL.

CIENCIAS NATURALES BLOQUE 3

¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales tienen dureza, flexibilidad, permeabilidad y cambian de manera temporal

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