PLAN DE TRABAJO 5TO

SECTOR EDUCATIVO No. 17 ZONA ESCOLAR 197

ESCUELA PRIMARIA

PROFR. Y LIC. CRESCENCIANO JUÁREZ CASTRO

28DPR2436A

CICLO ESCOLAR 2012-2013

GRUPO 5º.”A” PLAN DE ACCION ESTRATEGICO

El presente trabajo muestra las acciones a seguir durante el actual ciclo escolar, observando los resultados de la evaluación diagnostica, resultados de lectura y promedio del grado escolar anterior. Es importante promover el trabajo de reflexión y análisis de los textos por parte los alumnos, plantear preguntas o hacer aseveraciones que les permitan identificar algún aspecto de lo que leen o cómo leen; alentar a los alumnos a dar explicaciones; retarlos a lograr apreciaciones cada vez más objetivas a través de la confrontación con los propios textos o con opiniones de sus compañeros.

Mostrar a los alumnos las estrategias de un lector o escritor experimentado, con el fin de evidenciar las decisiones y opciones que se presentan al desarrollar estas actividades. En este sentido, el docente es un referente para los alumnos y les facilita la relación con la lengua escrita.

Dar a los alumnos orientaciones puntuales para la escritura y la lectura. Ayudarlos a centrarse en las etapas particulares de la producción de textos, tales como la planeación y corrección; a usar estrategias específicas durante la lectura, por ejemplo, realizar inferencias, crear o comprobar hipótesis, entre otras.

Fomentar y aprovechar la diversidad de opiniones que ofrece el trabajo colectivo y equilibrarlo con el trabajo individual, lo que da oportunidad para que los alumnos logren el máximo aprendizaje posible.

Estimular a los alumnos a escribir y leer de manera independiente sin descuidar la calidad de su trabajo.

En cuanto a la promoción de la expresión oral, se habrán de considerar los siguientes aspectos:

• Garantizar la creación de oportunidades para que todos los alumnos expresen sus ideas, identifiquen sus necesidades y las expresen de manera clara y respetuosa.

• Fomentar que expongan sus ideas o procedimientos (acertados o incorrectos) sin temor a la censura.

• Ayudarlos a escucharse entre ellos, respetando turnos de habla, a que platiquen de sus experiencias y aprovechen la información de que disponen.

• Ayudarlos a resolver problemas por medio del lenguaje, la exposición de necesidades o sentimientos, la negociación y el establecimiento de acuerdos.

• Diseñar, planear y ensayar actividades para la exposición de temas, con el fin de lograr progresivamente mejores resultados.

Con esta labor se espera que los alumnos dispongan de oportunidades para el aprendizaje de contenidos propios de cada asignatura, aprovechando la riqueza que les proporciona el intercambio con sus compañeros.

Lograr que los alumnos se acostumbren a buscar por su cuenta la manera de resolver los problemas que se les plantean, mientras el docente observa y cuestiona localmente en los equipos de trabajo, tanto para conocer los procedimientos y argumentos que se ponen en juego, como para aclarar ciertas dudas, destrabar procesos y lograr que los alumnos avancen. Aunque habrá desconcierto al principio, tanto de los alumnos como del docente, vale la pena insistir en que sean os estudiantes quienes encuentren las soluciones.

Acostumbrarlos a leer y analizar los enunciados de los problemas. Leer sin entender es una deficiencia muy común, cuya solución no corresponde sólo a la comprensión lectora de la asignatura de Español. Muchas veces los alumnos obtienen resultados diferentes que no por ello son incorrectos, sino que corresponden a una interpretación distinta del problema, de manera que es necesario averiguar cómo interpretan la información que reciben de manera oral o escrita.

Lograr que los alumnos aprendan a trabajar colaborativamente. Este tipo de

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