PLANEACION DEL OLON DE LA SEXUALIDAD

Gobierno del Estado de México

Servicios Educativos Integrados al Estado de México

Dirección de Educación Secundaria y Servicios de Apoyo

Subdirección de Educación Secundaria

PLANEACIÓN POR ESTÁNDARES CURRICULARES

Datos generales: HOLÓN DEL GÉNERO

Asignatura:

Grado y grupo(s):

Bloque: III Proyecto: HACIA LA CONSTRUCCION DE UNA CIUDADANIA RESPONSABLE Y PARTICIPATIVA.

Fecha y No. de sesiones Aprendizajes esperados Contenido Secuencia didáctica Recursos y espacios didácticos.

3 SESIONES

06 sesiones

05 sesiones

Explica cómo la sexualidad es una construcción cultural y se expresa a lo largo de toda la vida, en términos de vínculos afectivos, género, erotismo y reproductividad.

Discrimina, con base en argumentos fundamentados , creencias e ideas falsas asociadas con el género (masculino – femenino)

Explica la importancia de tomar decisiones responsables e informadas

Aprender a dar y a recibir desde un rol intercambiable

Hacia una sexualidad responsable, satisfactoria

y segura, libre de miedos, culpas, falsas creencias, coerción ,discriminación y violencia

Valoración de la importancia de la sexualidad como construcción cultural y sus potencialidades en las distintas etapas del desarrollo humano.

La congruencia entre pensar y actuar. Dar cuenta de las decisiones, libertad para elegir y decidir. Desarrollar la empatía para mejorar el entendimiento entre géneros

INICIO: Realizar una breve introducción del modelo de los holones sexuales, Aclarar que su sexualidad incluye cuatro partes conocido como holones, El holón de género es todo lo que tiene que ver con ser hombre o mujer; los vínculos afectivos es la capacidad de amar y relacionarse con los demás; El erotismo la capacidad para sentir placer y la reproductividad lo relacionado con ser padres o madres Se pasara una presentación del holón de género para aclarar algunos conceptos. Posteriormente se Construira un buzón en el cual anotara las dudas que pueda tener entorno a la sexualidad humana para socializarlos y resolverlos En equipos de cuatro integrantes divididos por sexo, trabajaran sobre las expectativas sociales sobre los hombres y las mujeres adolescentes; En una cartulina van escribir cinco formas de expresarse que les gustaría hacer pero las evitan para no ser criticados rechazados por los demás ya sea en la escuela , en la casa y otras cinco formas de expresarse que les molesta tener que hacer pero se las han asignado solamente por ser hombres o mujeres. Al terminar se concluirá contestando lo siguiente ¿Cuáles expectativas impiden elegir libremente sus metas y lo que desean ser y hacer en su vida? ¿Están de acuerdo en que la Sociedad limite sus metas y lo que desean ser y hacer en su vida?

DESARROLLO: Reflexionar sobre los modelos de belleza: masculinos y femeninos que presenta la publicidad; Analizar los distintos estereotipos que se ocultan tras cada modelo; Conocer diferentes Ideales de belleza a lo largo del tiempo y descubrir cómo los distintos modelos de belleza son una construcción social y cultural que evolucionan a lo largo del tiempo y en los diferentes países y culturas. Descubrir el uso del cuerpo humano masculino y femenino en el mundo de la publicidad, como objeto de consumo.

Realizaran un debate con la siguiente guía orientativa:

¿Qué es una mujer de verdad? ¿Y un hombre?, ¿Cuál es tu ideal de hombre/mujer?, ¿cómo los presenta la publicidad?, ¿cómo te gustaría que fueran? Completa las siguientes frases: • Una persona por ser mujer está obligada a…• Una persona por ser hombre está obligado a… 3. Comenta el siguiente texto: “La publicidad presenta cuerpos perfectos, la perfección impoluta, (limpia, sin mancha) con una obsesión por embellecer los cuerpos y objetos, evitando cualquier sombra que oculte o ensucie la imagen. Nos presentan un mundo ideal, de deseos, de atracción; que contrasta con la realidad, con las personas reales, lo posible frente a lo real, que incluso lo anula. Ofrecen

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