PLANEACION PREESCOLAR

PLANEACIÓN

Maestra

Sarahí González Estrada

 Grado: 31 y 32

 Fecha: Del 27 de septiembre al 01 de octubre de 2021.

Modalidad

Dimensión Marista

Competencia Marista

Situación Didáctica

Cognitiva: Capacidad para la apropiación, procesamiento y aplicación de la información, mediante el desarrollo de la habilidad lectora, la escritura, el pensamiento matemático, la comunicación y la escucha. Implica la creatividad y el razonamiento.

Académica: Capacidad para la apropiación, procesamiento y aplicación de la información, mediante el desarrollo de la habilidad lectora, la escritura, el pensamiento matemático, la comunicación y la escucha. Implica la creatividad y el razonamiento.

Sesiones

Campo / área

Organizador curricular 1

Organizador curricular 2

3

Pensamiento Matemático

Forma, Espacio y Medida

Número

Aprendizajes esperados:

1. Comunica de manera oral y escita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
2. Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.

Pedagogía del esfuerzo

☒  Promueve el desarrollo del pensamiento, habilidades críticas y analíticas.                          ☒  Tiene altas expectativas sobre el desempeño de sus alumnos.    

☒  Establece relaciones afectuosas que generan confianza entre el docente y el alumno.        ☒  Atiende a los alumnos con deficiencias cognitivas.

☒  Propicia el autoaprendizaje, la autoevaluación y el autoanálisis del proceso de aprendizaje.  ☐  Ayuda a sus alumnos a organizar el trabajo y el estudio.                                                    

☒  Promueve la exigencia, desarrollo de hábitos de trabajo, constancia y trabajo bien  hecho.        ☐  Facilita el trabajo colaborativo.    

☒  Conoce las características de sus estudiantes para realizar una pedagogía personalizada  y práctica.  ☒  Fomenta la creatividad

Sesión/Fecha

Aprendizaje

Situación didáctica

Técnica de evaluación

Producto

Recursos

1

27 y 28 septiembre

1y2

Inicio

¿Dónde he visto números?

• Preguntar a los alumnos: ¿en qué lugares han visto números? ¿para qué nos sirven?  ¿qué podemos hacer con ellos?  ¿en qué parte del salón están los números? ¿son iguales los números a las letras?
• Anotar sus respuestas en el pizarrón.
• Observar los siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=q_5H9hVMr_8

https://www.youtube.com/watch?v=LtLbhQnMA2g

• Solicitar que en el cuaderno dibujen los lugares en dónde podemos encontrar los números.

Identifico los números y los pego.

• Entregar una hoja a los alumnos con los números, pedir que la pinten y recorten.
• Solicitar que en su cuaderno los peguen en orden.
• Prestarles algunas fichas para que pongan su correspondencia.
• Después de pegarlos vamos a dibujar su correspondencia.

Boliche

• Jugar por turnos al boliche
• Ir anotando en su cuaderno los bolos que han tirado ya sea con puntos o con números.

Clase virtual (¿Dónde he visto los números?, Identifico los números y los pego).

Escala estimativa

Observación

Dibujo de dónde se encuentran los números. En el cuaderno

Números con correspondencia.

En el cuaderno

Registro de bolos tirados en el cuaderno.

Cuaderno

Lápiz

Crayolas

Los números para recortar y pegar.

Cuaderno

Lápiz

Crayolas

Fichas

Boliche

2

29 y 30 septiembre

1y2

Desarrollo

El tren de los números

• Entregar a los alumnos la hoja de trabajo con el tren de los números.
• Pedir que la pinten y recorten.
• En su cuaderno la van a pegar de acuerdo a la serie numérica.
• En cada vagón van a colocar la cantidad que corresponda al número.

El dominó

• Previamente se les entregará a los alumnos la hoja con el dominó para que en su casa lo recorten y lo forren.
• Ahora vamos  a pedirles que juguemos con él, en donde ellos van a tener que juntar las fichas con las mismas cantidades.
• Después van a dibujar en su cuaderno algunas fichas de dominó y le escribirán el número que corresponda.

Regletas o Fichas

• Entregar a los alumnos las regletas o fichas.
• Pedirles que vayan agrupando la cantidad que se les va indicando.
• Después de agruparlas solicitar que vayan realizando el registro en su cuaderno.

El avioncito

• Salir al patio de la escuela a jugar con el avioncito.
• Observar en los alumnos si logran identificar los números en los cuales no tienen que pisar.

Clase Virtual (Trabajar el tren de los números, dominó y fichas).

Escala estimativa

Observación

Observación.

Tren de números

Registro de fichas de dominó en el cuaderno.

Hoja con el tren

Crayolas

Tijeras

Resistol

Cuaderno

Hoja de dominó.

Cuaderno

Lápiz

Regletas

Fichas

Cuaderno

3

01 octubre

1y2

Cierre

Clase Virtual.

Los números colorea y recorta

• Realizar la hoja de trabajo que se les entregará previamente donde tienen que pintar los números, recortarlos y pegar la cantidad con el número que corresponda en su cuaderno.
• Pueden tener apoyo de papás.

Realizar los siguientes juegos de identificación de números y cantidades.

https://wordwall.net/resource/4221154/n%C3%BAmeros-del-1-al-10

https://wordwall.net/resource/4415881/los-n%C3%BAmeros-del-1-al-10

https://wordwall.net/resource/16481373/n%C3%BAmeros-del-1-al-10

https://wordwall.net/resource/4020949/n%C3%BAmero-y-cantidad

Escala estimativa

Observación

Hoja de trabajo.

Cuaderno

Crayolas

Tijeras

Resistol

Ajustes razonables:

Observación/recomendaciones:

ESCALA ESTIMATIVA

Requiere apoyo                  En desarrollo                  Logrado

Aprendizajes   Esperados

Nombre del alumno 

Comunica de manera oral y escita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.

Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.

Observaciones

PLANEACIÓN

Maestras

Fátima Sáenz González y Sarahí González

 Grado: 2º y 3º

 Fecha: del 4 al 8 de octubre.

Modalidad

Dimensión Marista

Competencia Marista

Situación didáctica

Estética: Capacidad para expresar las ideas y sentimientos sobre la visión del mundo; se materializa a través de recursos plásticos, lingüísticos, sonoros y digitales, entre otros. Busca desarrollar la creatividad y la valoración de la belleza.

Académica: Capacidad para la apropiación, procesamiento y aplicación de la información, mediante el desarrollo de la habilidad lectora, la escritura, el pensamiento matemático, la comunicación y la escucha. Implica la creatividad y el razonamiento.

Sesiones

Campo / área

Organizador curricular 1

Organizador curricular 2

2

Artes

Expresión Artística

Familiarización con los elementos básicos de las artes

2

Artes

Apreciación Artística

Sensibilidad, percepción e interpretación de manifestaciones artísticas

Aprendizajes esperados:

1. Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.
2. Conoce y describe obras artísticas y manifiesta opiniones sobre ellas.
3. Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su país o de otro lugar.

Pedagogía del esfuerzo

☒  Promueve el desarrollo del pensamiento, habilidades críticas y analíticas.                          ☐  Tiene altas expectativas sobre el desempeño de sus alumnos.    

☐  Establece relaciones afectuosas que generan confianza entre el docente y el alumno.        ☐  Atiende a los alumnos con deficiencias cognitivas.

☐  Propicia el autoaprendizaje, la autoevaluación y el autoanálisis del proceso de aprendizaje.  ☐  Ayuda a sus alumnos a organizar el trabajo y el estudio.                                                    

☐  Promueve la exigencia, desarrollo de hábitos de trabajo, constancia y trabajo bien  hecho.        ☐  Facilita el trabajo colaborativo.    

☒  Conoce las características de sus estudiantes para realizar una pedagogía personalizada y práctica.  ☒  Fomenta la creatividad.

Sesión/Fecha

Aprendizaje

Situación didáctica: “Pintores famosos”

Técnica de evaluación 

Producto

Recursos

2

4 y 5 de octubre

1, 2 y 3

Inicio

Van Gogh y sus pinturas famosas.

• Iniciar la clase preguntando a los alumnos: ¿qué es el arte?, ¿conoce alguna obra de arte? ,¿qué les agrada pintar?, ¿conoces el nombre de algún pintor Famoso? Escuchar las ideas de los alumnos
• Presentar a los alumnos las obras de arte que vienen en su álbum de preescolar, irlos cuestionando sobre lo que ellos observan en dichas obras.
• Platicar con los alumnos que existen muchos pintores en todo el mundo y que en México hay pintores muy famosos que realizaron varias creaciones de artísticas en las que se inspiraban en algo que a ellos les agradaba mucho como objetos, cosas, personas, frutas, lugares, etc.
• Mostrar a los alumnos el siguiente video sobre Vicent van Gogh. 
• Proyectar a los alumnos dos de las pinturas famosas de Van Gogh “La noche estrellada” y “El dormitorio de arles”, pedirles a los alumnos que elijan alguna de ella para poder reproducirla.

[pic 2] [pic 3]

[pic 4] [pic 5]

• Repartir a cada uno de los alumnos la plantilla de la pintura que seleccionaron y pedirles que elaboren su pintura tomando en cuenta los colores que de pintura que utilizó el pintor.

Observación directa

Escala estimativa

Producciones artísticas de los alumnos

Fichas de pinturas

Plantillas de pinturas

Pintura de varios colores

Pinceles

2

6 y 7 de octubre

1 y 2

Desarrollo

Frida Kahlo

• En plenaria preguntar a los alumnos si alguna vez han escuchado hablar de Frida Kahlo, y pedirles que mencionen lo que ellos saben acerca de ella.
• Proyectar el video Excursión al Museo de Bellas Artes – Frida Kahlo.    https://www.youtube.com/watch?v=ueXcGuCqPLA
• Mostrar a los alumnos el siguiente video sobre Frida y los autorretratos  https://www.youtube.com/watch?v=vhV46WSeytE
• Juego Caras Locas: Damos un espejo a los niños y les decimos que se observen y qué digan nombres de partes de la cara. Seguidamente jugamos a crear caras locas.
• Dar a cada alumno un marco impreso para que dentro de el apoyandose de su espejo realicen su propio autorretrato.

[pic 6]

• Para finalizar pedir a los alumnos que compartan sus autorretratos con sus compañeros.

Observación directa

Escala estimativa

Autorretrato personal

Video sobre el autorretrato de Frida Kahlo

Hojas impresas con un marco de fotografia

Espejos pequeños

Colores

lápiz

1

8 de octubre

1, 2 y 3

Cierre clase virtual.

• Preguntar a los alumnos que recuerdan de lo que trabajamos en clases.
• Después pedirles que mencionen quienes fueron Frida Kahlo y Vicent van Gogh y cuales fueron algunas de sus obras.
• Mostrar a los alumnos el siguiente video sobre pinturas famosas: https://www.youtube.com/watch?v=S1QYrDToTco
• Dar Libertad para que los alumnos puedan realizar alguna pintura de las vistas en clase o alguna que ellos quieran crear, para esto ellos decidirán que materiales utilizaran para la elaboración de su pintura. 
• Al finalizar cada uno de los alumnos mostrará su creación al resto del grupo.

Observación directa

Escala estimativa

Pintura creativa de cada alumno

Pinturas 

Acuarelas

Cartulina

Hojas de maquina

Pinceles

Ajustes razonables:

Observación/recomendaciones: