PLANEACIONES

Nombre del profesor: Ciclo: Fecha:

Asignaturas: Geografía y la entidad donde vivo. Bloque: cuarto grado: II “Diversidad cultural de México.

Tercer grado: II “Los primeros habitantes de mi entidad”. Bimestre: II

Eje temático de geografía: Componentes naturales. Competencias que se favorecen:

Aprendizajes esperados: Cuarto grado:

• Valoración de la diversidad natural.

Tercer grado:

• Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico.

• Manejo de información geográfica e histórica.

Tercer grado: Cuarto grado:

• Reconoce características de los lugares de la entidad donde se establecieron en la entidad. • Reconoce la distribución de las principales formas de relieve, volcanes y regiones sísmicas en México.

• Distribución de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras en México.

• Distribución de los principales volcanes y las regiones sísmicas en el territorio nacional.

Contenidos:

Tercer grado:

Los primeros habitantes de mi entidad y el espacio en que habitaron.

Cuarto grado: Características distintivas de las formas del relieve: sierras, valles, mesetas y llanuras.

• Distribución de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras en México.

• Distribución de los principales volcanes y las regiones sísmicas en el territorio nacional.

Desarrollo de actividades Aprendizajes esperados

Inicio: Tercero: Cuarto:

1. Para explorar los conocimientos previos de los alumnos, el profesor les solicitara que realicen un dibujo con las características geográficas del lugar donde viven; es decir, el suelo, clima, flora y fauna.

2. Para dar seguimiento a la ideas de los alumnos el profesor pedirá que los alumnos expongan los dibujos a sus compañeros, con la finalidad de ir seleccionando las características más relacionadas con el espacio geográfico como el relieve.

3. A través de una lluvia de ideas, elaboraremos los conceptos que son desconocidos para los alumnos y agregarlas al glosario de español.

4. Ya que los alumnos conozcan los conceptos, se les cuestionara: ¿creen que el relieve de la comunidad siempre ha sido así? ¿alguien se ha enterado de cómo era el relieve anteriormente en la comunidad?

5. Los alumnos elaboraran una actividad con una hoja de papel corrugada, en la que darán formas a montañas, volcanes y valles, diferenciándolas con distintos colores. El profesor dará un abreve explicación de las características de cada una de ellas.

6. Identifica a los primeros habitantes y culturas prehispánicas de la entidad.

• Reconoce características de los lugares de la entidad donde se establecieron grupos prehispánicos. Reconoce la distribución de las principales formas del relieve, volcanes y regiones sísmicas en México.

Distribución de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras en México.

Actividades diferenciadas: Aprendizajes esperados:

Tercero: Cuarto: tercero cuatro

1. Con los quipos de la clase de historia, los alumnos identificaran las características geográficas del lugar en donde habitaban los principales grupos indígenas de la entidad, con el motivo de enriquecer las fichas bibliográficas y comprender el tipo de relieve en el que habitaron y cuáles fueron las influencias de este en su desarrollo.

2. Después de la comprensión de las características geográficas de los lugares, los alumnos realizaran un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas del lugar en donde vivían los grupos indígenas:

“En que los beneficiaba vivir a l lado del rio y al igual también como les perjudicaba en el tiempo de lluvias las crecientes de estos”. 1. El profesor entregara copias a los alumnos en donde estos realizaran una sopa de letras sobre los tipos de relieve.

2. Al concluir con la sopa de letras los alumnos contestaran las preguntas de la página 50 de su libro de geografía apoyándose en la imagen superior de las páginas 50 y 51. Reconoce características de los lugares de la entidad donde se establecieron grupos prehispánicos. Reconoce la distribución de las principales formas del relieve, volcanes y regiones sísmicas en México.

Distribución de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras en México.

• Distribución de los principales volcanes y las regiones sísmicas en el territorio nacional.

Actividades de cierre:

1. El profesor les mostrara a los alumnos un mapa con los estados de la república y con ayuda de los alumnos de cuarto grado descifraran entre todos los alumnos la localización de los diferentes tipos de relieve que predominan en el país.

2. En el libro de geografía de cuatro grado en la página 47, 48 y 49, encontraremos las pistas para la ubicación.

3. Así mientras los alumnos de cuarto van dando a conocer las características y la ubicación, los demás alumnos irán colocando las montañas y volcanes en el lugar que corresponde.

4. De esta manera llegaremos a la identificación de los relieves del país y de nuestra entidad.

5. Los alumnos de tercer grado darán a conocer las ventajas y desventajas de vivir en algún tipo de relieve del país. Aprendizajes esperados

Tercero: Cuarto:

Reconoce características de los lugares de la entidad donde se establecieron grupos prehispánicos.

Reconoce la distribución de las principales formas del relieve, volcanes y regiones sísmicas en México.

Distribución de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras en México.

• Distribución de los principales volcanes y las regiones sísmicas en el territorio nacional.

Materiales Básicos: Plan y programa 2011 y Libro de los alumnos.

Materiales complementarios: Mapa, hojas blancas, pinturas y copias de sopa de letras.

Observaciones:

Nombre del profesor: Grado: Fecha:

Asignaturas: español Bloque: Bimestre:

Practica social de la lengua: Competencias que se favorecen:

Tercer grado Cuarto grado: • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

• Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad • Elaborar un texto monográfico sobre pueblos originarios de México.

Propósito del proyecto:

Tercero: Cuarto:

Conocer las funciones y características de un folleto, para que haga uno que ayude a dar a conocer un tema en específico. Publicar un texto monográfico sobre un grupo indígena a partir de una investigación documentada.

Temas de reflexión: Desarrollo de actividades: Aprendizajes esperados:

Tercero: Cuarto: Inicio:

1) Mostrarles a los alumnos un pequeño folleto y cuestionarlos sobre sus características y en donde los han visto. Para partir de los conocimientos previos que poseen y dales seguimiento.

2) Mediante una lluvia de ideas formaremos el concepto de lo que es el folleto escribiendo cada una de las ideas de los alumnos en el pizarrón, para después vincular cada una de ellas para llegar a una conclusión.

3) Ya elaborado el concepto mostraremos a los alumnos un tríptico que describa la monografía de algún pueblo indígena.

4) Ya elaborado el concepto mostraremos a los alumnos un tríptico que describa la monografía de algún pueblo indígena.

Tercero: Cuarto:

•Propiedades y tipos de textos.

•Función y características de los folletos.

•Diagramas o cuadros para resumir y ordenar información.

•Títulos y subtítulos para organizar información.

Tamaño y tipo de letra en folletos.

•Apoyos gráficos en textos informativos

(Imágenes, tablas, gráficas). •Propiedades y tipos de textos.

•Características y función de los textos monográficos. •Conoce la función y las características gráficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros.

•Usa títulos y subtítulos para organizar y jerarquizar información.

•Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema.

Temas de reflexión Desarrollo: actividades diferenciadas Aprendizajes esperados

Tercero: Cuarto: Tercero: Cuarto: Tercero: Cuarto:

•Búsqueda y manejo de información

•Información relevante sobre un tema.

•Índices, títulos y subtítulos para localizar información específica.

Conocimiento del sistema de escritura

y ortografía

• Patrones ortográficos en palabras derivadas de una misma familia léxica.

• Uso de diccionarios y glosarios. •Búsqueda y manejo de información

• Localización de información en textos.

• Mapas conceptuales para resumir información.

• Cuadros de datos para clasificar información.

Propiedades y tipos de textos

•Características y función de los textos

Monográficos.

•Conocimiento del sistema de

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