PLANEACIÓN JARDÍN DE NIÑOS: ESTEFANÍA CASTAÑEDA

PLANEACIÓN

JARDÍN DE NIÑOS: ESTEFANÍA CASTAÑEDA

CCT: 28DJN3910E

DOMICILIO: COL. LUNARES SN CD. MANTE TAMAULIPAS

ZONA:  27    SECTOR: 26

CICLO ESCOLAR 2018-2019

GRADO Y GRUPO: 3 °  B

EDUCADORA: ROCÍO YAMILETH ALONSO ESPIRICUETA

• TIEMPO: 5 SESIONES
• MODALIDAD: SITUACIÓN DIDÁCTICA
• NOMBRE DE LA SITUACIÓN: “JUGANDO CON LOS NÚMEROS”
• CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
• ENFOQUE DEL CAMPO: EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO ES DEDUCTIVO, DESARROLLA EN EL NIÑO LA CAPACIDAD DE INFERIR RESULTADOS O CONCLUSIONES CON BASE EN CONDICIONES Y DATOS CONOCIDOS. PARA SU DESARROLLO ES NECESARIO QUE LOS ALUMNOS REALICEN DIVERSAS ACTIVIDADES Y RESOLVER NUMEROSAS SITUACIONES QUE REPRESENTEN UN PROBLEMA O UN RETO.
• ORGANIZADOR 1: NUMERO, ALGEBRA Y VARIACIÓN
• ORGANIZADOR 2:NUMERO
• EJES: NUMERO, ALGEBRA Y VARIACIÓN
• PRACTICA DEL LENGUAJE SOCIAL:
• APRENDIZAJE ESPERADO: RESUELVE PROBLEMAS A TRAVÉS DEL CONTEO Y CON ACCIONES SOBRE LAS COLECCIONES. CUENTA COLECCIONES  NO MAYORES A20 ELEMENTOS. IDENTIFICA ALGUNAS RELACIONES DE EQUIVALENCIA ENTRE MONEDAS DE $1,$2,$5 Y $10 EN SITUACIONES REALES O FICTICIAS DE COMPRA Y VENTA.
• PROPÓSITO: USAR EL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EN SITUACIONES DIVERSAS QUE DEMANDEN UTILIZAR EL CONTEO Y LOS PRIMEROS NÚMEROS, COMPRENDER LAS RELACIONES ENTRE LOS DATOS DE UN PROBLEMA Y USAR PROCEDIMIENTOS PROPIOS PARA RESOLVERLOS.

SESIÓN #1

“REPARTIENDO CARAMELOS”

INICIO:

        Organizar al grupo en semicírculo en las sillas, siguiendo una secuencia de una niña y un niño. Invitar a observar a sus compañeros y cuestionar: ¿cuantas niñas y niños hay? ¿Hay más niñas o más niños? ¿Como podemos saber cuántos hay? .  Escuchar y comentar sus respuestas,  solicitar y comentar sus respuestas, pedir a un alumno que nos ayude a realizar el conteo de las niñas y registre la cantidad en el pizarrón, posteriormente a una alumna  que realice lo mismo con los niños. Cuestionar a los alumnos: ¿que hay más niños o niñas?, ¿son la misma cantidad, fue fácil o difícil saberlo? ¿Podríamos saber las cantidades si no sabemos los números?, ¿les gustaría resolver más preguntas como estas?

DESARROLLO:

        Posteriormente  cuestionar a los alumnos si han jugado a las carreritas ¿en qué consiste? Partir de las respuestas de los niños y niñas. Explicar que realizaremos un juego con el cual tendrán que dividirse en 5 equipos (1,2,3,4,5) para realizar una carrera utilizando carritos de juguete en la cual tendrán que resolver ciertos problemas para avanzar casillas y llegar a la meta.

        Explicar las reglas del juego que consisten en que habrá una pista de carreras que tiene varias casillas, cada equipo tendrá un carrito y se les entregara una hoja con pequeños problemas matemáticos por ejemplo tenemos 10 dulces y los vas a repartir entre  2 niños  ¿Cuántos dulces le tocaran a cada niño?. El problema será para todos los integrantes del equipo, al terminar  cada problema se pasara la hoja y así entre los 5 equipos van a resolver todos los problemas. El equipo que resuelva los primero podrá avanzar una casilla por problema, hasta que uno de los equipos llegue a la meta.

CIERRE:

        Cuestionar a los niños  que estrategias utilizaron para resolver los problemas ¿Qué se aprendió hoy? ¿Qué se hizo?, ¿Qué fue lo que más te gusto?, ¿Qué no te gusto? Y ¿Por qué?

SESIÓN #2

CUANTOS  QUEDARON

Inicio:

Cuestionar  ¿Qué hicimos ayer?, ¿Cómo resolvieron los problemas?, ¿Qué equipo fue el ganador?, ¿fue fácil resolver los problemas?, ¿Qué otros objetos creen que podemos usar para resolver problemas? Escuchar y comentar  sus respuestas.

Desarrollo:

         Invitar  a realizar una actividad en la cual  se utilizaran globos, para trabajar la problemas de agregar y quitar, trabajaremos con pequeños problemas por ejemplo: Ramón tiene cinco globos y Carolina   tiene 3 ¿cuantos globos tienen los dos en total? (Ramón  tendrá que pasar al pizarrón y pegar cinco globos y Alejandra pegará los otros tres globos y contar cuantos globos hay). Se va a utilizar el mismo procedimiento para  quitar solo que aquí se tronaran los globos, por ejemplo: Jorge  tiene 5 globos que compro en el parque, de regreso a su casa paso una “niña traviesa” y le trono 3 de sus globos ¿Cuántos globos le quedaron a Jorge?, Jorge  tendrá que pasar a pegar sus 5 globos y después tronar con la “niña traviesa” los 3 globos que se indican y responder la pregunta ¿Cuántos globos le quedaron a Jorge? En posterior participación implementar el uso del dado para saber cuántos globos tronar, anotar en el pizarrón y contar cuantos quedaron y registrar de igual manera

En cada ejercicio los alumnos registraran en su libreta el problema planteado de acuerdo a sus posibilidades, anotando de igual manera su respuesta.

Cierre:

        Realizar una exposición de sus registros para que sean observados por padres de familia y compañeros comparando así resultados y ver cuales si coinciden con las respuesta correctas.

SESIÓN #3

“LA PESCA”

Inicio:

Cuestionar  ¿Qué actividades realizamos ayer?, ¿Qué aprendieron?,  escuchar y comentar sus respuestas, cuestionar sobre ¿si conocen los peces?, ¿Dónde viven?, ¿saben que es pescar?, ¿alguna vez han pescado?,  comentar sus respuestas y  anotar en el pizarrón.

Desarrollo:

Invitar  a jugar a la pesca, que consiste en salir al patio y formara 2 equipos uno de niñas y uno de niños, cada equipo elegirá un nombre y se va a notar en la tabla donde se lleva el registro de las rondas ganadas, se colocaran los peces de colores esparcidos en el piso, los cuales tendrán escrito un numero en la parte de abajo, los equipos se colocaran a los lados de los peces, a cada equipo se le pondrá una tina de plástico para que ahí vayan colocando los peces que van pescando, irán pasando un integrante de cada equipo a tomar la caña para pescar, ambos equipos contaran hasta el número 30 mientras los niños en turno pescan, al terminar de contar ya no podrán continuar pescando, los niños sacaran los peces de su tina uno a uno y les mostraran el número que tiene atrás a los integrantes de su equipo para ir contando los puntos que se reunieron, esto se hará con los dos equipos y al terminar se va a cuestionar quien reunió más puntos y será el equipo ganador de la ronda, se anotar los puntos en la tabla de registro para cada  equipo y así saber quien gana.      

...