[pic 1]Escuela normal de Sinaloa Lic. Educación preescolar [pic 2] |
Maestra de grupo: Claudia Verónica Ibarra Velázquez Practicante: Karen Rebeca Alfaro Rendón
| Jardín de niños: Fernando Montes de Oca Grado y grupo: 2 “B” |
Campo formativo | Competencia | Aprendizaje esperado | Situación de aprendizaje “Descubriendo mi nombre, sus características gráficas y su sonido” | Fecha en la que fue realizada la actividad | Recursos |
Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje escrito | Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas
| - Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.
- Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales
| - Dialogar sobre su nombre si les gusta o no, quien eligió su nombre, para que nos sirve el nombre.
- Observar detenidamente como está escrito su nombre en las tarjetas que tienen escrito su nombre.
- Descubrir y reconocer el sonido de la inicial de su nombre.
- Jugar con las tarjetas al “el nombre perdido”. (el cual consiste en encontrar su nombre, que está pegado en la espalda de otro niño).
- Buscar en revistas palabras parecida a su nombre, comparando su forma gráfica (se apoyaran utilizando la tarjeta con su nombre).
- Escribir palabras que tengan relación con la inicial de su nombre y compartirlas ante el grupo.
- De dos en dos pasar a pegar la tarjeta con su nombre en el pizarrón y ambos comentar ante al grupo cual nombre es más largo cual más corto, cual es el sonido de la inicial de su nombre y si son parecidos o no.
- Armar con el alfabeto móvil su nombre y por binas buscar similitudes y diferencias en su nombre.
- Jugar a las sillas musicales.( consiste en poner cierto numero de sillas menor al número de alumnos , estos deberán girar alrededor de estas y al para la música deberán sentarse, el niño que quede sin lugar deberá mencionar el sonido de las iniciales de nombre y decir una palabra que se le parezca al sonido inicial de su nombre)
- jugar a esconder sus nombres, por equipos de tres integrantes buscar los nombres, al encontrarlos mencionar algunas características del nombre encontrado y el resto del grupo descubrir a quien pertenece ese nombre.
- Observar imágenes de diferentes cosas, decir el nombre de lo que aparece en la imagen y mencionar si se parece al sonido de las iniciales de su nombre o al de otro compañero.
- Individuamente mencionar palabras que comiencen igual que su nombre y representarlas mediante un dibujo.(actividad para evaluar)
- Observar en una mesa con tarjetas con nombre de todos los niños donde está mi nombre.
- Jugar a donde “quedo mi nombre” (consiste en esconder el nombre del niño debajo de uno de los tres vasos, estos se revolverán y el niño deberá elegir uno de los vasos donde crea que haya quedado su nombre, si no logra adivinar donde quedo su nombre, el niño deberá mencionar una palabra a un nombre de un compañero que tenga relación con el sonido inicial de su nombre.)
- observar los distintos objetos del salón, seleccionar algunos y comparar si el nombre del objeto y el sonido se las iniciales de su nombre se parece o suenan diferente.
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| Tarjeta con nombre, cinta, Sillas, Grabadora, CD musical, Revistas, Alfabeto móvil, Imágenes de diversas cosas Objetos diversos |
Pensamiento matemático Aspecto: forma espacio y medida | - Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición
| - Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.
| - responder al a las siguientes cuestiónates ¿con que instrumento creen ustedes que podemos pesar? ¿Con cuál medir?
- por equipos de tres realizar una balanza.
- los objetos seleccionados pesarlos con una balanza e irlos ordenando por su peso de manera creciente.
- Mencionar cuales de los objetos fue más pesados y cual menos.(del que menos pesa hasta llegar al más pesado)
- realizar el mismo procedimiento pero esta vez ordenar los objetos de manera decreciente y mencionar cual resulto más pasado y cual menos.
- Para ambas ocasiones realizar un dibujo del objeto más pesado y el objeto menos pesado.
- Salir al patio a recolectar piedras de diferentes tamaños para ordenarlas por su peso, de forma creciente y decrecientemente.
- Por equipo utilizar los vasos con los que jugaron, llenarlos con agua, cada vaso tendrá una cantidad diferente de agua, ordenar los vasos, del vaso que tenga menos agua, al que tenga más agua.
- Ordenar de forma desdenté y descendente cajas de diferentes tamaños
- ordenar los globos, previamente inflados de más a menos, desde el que está más inflado hasta llegar al que contenga menos aire en su interior.
- Traer previamente fotografías desde que nacieron hasta la actualidad y jugar al tendedero ,colgar de manera ascendente sus fotos desde que eran pequeños hasta como están en la actualidad y como mentar si pesan lo mismo ahora que cuando eran bebes, donde están las altos en la actualidad o en cuando eran bebes.
- Ordenar cuerdas de la más corta a la mar larga y viceversa mencionando porque razón las coloco así.
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| Objetos distintos de aula.
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Exploración y conocimiento del mundo. Aspecto: mundo natural. | - Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.
| - Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa
| - Manipular algunas frutas como manzana, plátano, naranja, mandarina,
- Mencionar sus características
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Desarrollo físico y salud Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio | - Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico
| - Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
| - Jugar a la cuerda saltarina (con la cuerda que resulto ser la más grande).[pic 3]
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Desarrollo personal y social Aspecto: identidad personal | - Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa
| - Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia
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Expresión y apreciación artística Aspecto: expresión y apreciación musical
| - Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías
| - Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas
| - Elaborar un metro
- Elaborar una balanza
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