PLANIFICACIÒN ANUAL Espacio Curricular: Ciencias Sociales
Enviado por Juan Maribel Luna Medina • 8 de Mayo de 2019 • Trabajos • 1.138 Palabras (5 Páginas) • 196 Visitas
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INSTITUTO “REPUBLICA DE CROACIA”
Av. José María Landajo 702
La Florida – Cruz Alta
Zona de Supervisión Nº 12
2019
PLANIFICACIÒN ANUAL
Instituto: República de Croacia
Grado: 5º
Espacio Curricular: Ciencias Sociales
Docente: Luna Andrea Maribel
OBJETIVOS:
- Observar, descubrir y analizar las características fundamentales de diferentes conjuntos espaciales.
- Comparar semejanzas, diferencias y relaciones entre condiciones ambientales, actividades de la población y modos de vida para satisfacer necesidades.
- Formular preguntas y diseñar una investigación sobre un hecho o problemática social del pasado y presente.
- Analizar e interpretar procesos y fenómenos sociales a través del tiempo.
- Seleccionar, interpretar y relacionar información de diferentes fuentes, para producir textos sencillos.
- Comunicar sobre un tema de investigación, argumentando su punto de vista.
- Participar asiduamente en conversaciones acerca de diversos temas, lo que supone informarse previamente sobre el mismo, ya que va a ser objeto de la conversación.
Nombre de la Unidad | Trimestre – Tiempo | Saberes/Contenidos | Estrategias Metodológicas | Criterios de Evaluación |
“Miro y Aprendo” | Primer Trimestre 06/03 al 31/05 | LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRAFICOS: El conocimiento de la organización y delimitación política del territorio argentino (municipio, provincia, país) y su representación cartográfica. El conocimiento de las condiciones naturales y la comprensión de la importancia socio-económica de los principales recursos naturales de la Argentina. El conocimiento de las múltiples causas y consecuencias de los principales problemas ambientales de la Argentina y el análisis de alternativas de solución. El conocimiento de diferentes espacios rurales de la Argentina a través del estudio de las distintas etapas productivas de los circuitos agroindustriales regionales. El conocimiento de diferentes espacios urbanos de la Argentina a través de la descripción y comparación de distintas funciones urbanas en ciudades pequeñas, medianas y grandes. El conocimiento de los diferentes modos de satisfacer necesidades sociales (trabajo, salud, vivienda, educación, transporte, entre otras) para caracterizar las condiciones de vida de la población. PROYECTOS:
SALIDA EDUCATIVA:
| Lectura y análisis de mapas de la Argentina. -Análisis de la flora y la fauna nacional, haciendo hincapié en la diversidad regional. -Trabajo con Atlas históricos para comparar el actual territorio de la Argentina. -Investigar las problemáticas medio ambientales de nuestro país. -Salidas educativas. -Búsqueda virtual de información y análisis de la misma. Comentar y confrontar noticias de actualidad, relacionando con lo estudiado. -Investigar los tipos de contaminación que existen y cuáles son las más frecuentes en la provincia y en el país. Proponer algunas soluciones factibles a los problemas ambientales como evitar la tala de bosques, a contaminación de los ríos. -Estudio de casos de circuitos productivos, investigar, graficar, comparar y sacar conclusiones. -Realizar exposiciones grupales. Averiguar cómo se satisfacen las necesidades educativas y sociales. -Lectura de recortes periodísticos. Análisis de los mismos. | Comparan mapas históricos y actuales para comprender la evolución del territorio nacional. Exploran páginas web de las que extraen información novedosa y actual. Exponen de forma grupal y aprenden a trabajar en equipo para un aprendizaje colaborativo. Participan asiduamente en conversaciones acerca de diversos temas, lo que supone informarse previamente sobre el tema que va a ser objeto de la conversación. |
“Estar Comunicados” | Segundo Trimestre 03/06 al 30/08 | LAS SOCIEDADES A TRAVES DEL TIEMPO: El conocimiento de las múltiples causas de la Revolución de Mayo y de los conflictos derivados de la ruptura del sistema colonial en el ex-virreinato. La comprensión del impacto de las guerras de independencia sobre la vida cotidiana de los distintos grupos sociales. El conocimiento de las formas de producir y comerciar de los diferentes grupos sociales en la sociedad criolla entre 1820 y 1850. El conocimiento de las confrontaciones por distintos proyectos de país entre diferentes grupos y provincias. PROYECTOS:
| Análisis de causas internas y externas de la revolución de mayo. -Investigar qué modelo de país querían formar los criollos. -Trabajar con “La asombrosa excursión de Zamba”. Comparar la sociedad colonial de mayo de 1810 con la actual. -Indagar sobre el rol de la mujer en la época. -Disputas entre unitarios y federales: cuadro comparativo con ideas principales. -Revalorización de los próceres y caudillos de la región frente a los de Buenos Aires. | Analizan y valoran el rol de la mujer en las sociedades coloniales y los derechos ganados en la actualidad. Realizan cuadros comparativos sobre las posturas de unitarios y federales. Participan asiduamente en conversaciones acerca de diversos temas, lo que supone informarse previamente sobre el tema que va a ser objeto de la conversación. |
“Para hablar y mucho más” | Tercer Trimestre 02/09 al 13/12 | LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL: El reconocimiento del carácter republicano y federal de la Argentina y de la división de poderes, analizando sus respectivas funciones y atribuciones. El conocimiento y el desarrollo de una actitud crítica frente al hecho de que en la Argentina conviven grupos de personas que acceden de modo desigual a los bienes materiales y simbólicos. La identificación de los distintos modos de participación ciudadana en el marco de una sociedad democrática, atendiendo a las nuevas formas de organización social y política (ONGs, comedores comunitarios, centros culturales, etc.). El conocimiento de la Convención Internacional de los Derechos del Niño y del Adolescente y el análisis de su vigencia en la Argentina. La identificación de diferentes manifestaciones culturales del pasado y del presente en la Argentina, analizando cambios y continuidades, así como reflexionando sobre el carácter histórico de dichas manifestaciones. PROYECTO:
SALIDA EDUCATIVA:
| Lectura de textos sobre derechos de los ciudadanos. -Búsqueda de páginas de internet. -Valorar a través de lecturas los avances que se hacen desde el Estado para incluir a los más necesitados ofreciéndoles oportunidades. -Plantear situaciones problemáticas para incentivar el espíritu crítico de las alumnas y alumnos, Visitar comedores comunitarios, promover la solidaridad para ayudar a su mantenimiento. Realizar acciones que trasciendan el aula. -Lectura de los Derechos del Niño. Análisis de los mismos. Investigar cuando no se los respeta. Registrarlos. Realizar pequeñas entrevistas. | Visitan comedores comunitarios y se concientizan de las diferentes realidades que los rodean. Participan asiduamente en conversaciones acerca de diversos temas, lo que supone informarse previamente sobre el tema que va a ser objeto de la conversación. |
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