PLANIFICACIÓN CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI) 2018-2022
Enviado por Danny Jaramillo • 16 de Diciembre de 2018 • Apuntes • 14.429 Palabras (58 Páginas) • 495 Visitas
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“UNIDAD EDUCATIVA HUAMBI”
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PLANIFICACIÓN CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI) 2018-2022 |
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DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA HUAMBI | |||
DIRECCIÓN: Calle Adelina Mendoza y Manuel González | CÓDIGO AMIE: 14H00368 | TELÉFONO: 07 2 317 - 036 | |
PROVINCIA: | CANTÓN: | PARROQUIA: | |
Morona Santiago | Sucúa | Huambi | |
CORREO ELECTRÓNICO: | ctnhuambi80@gmail.com | ||
SOSTENIMIENTO: | RÉGIMEN: | MODALIDAD: | |
Fiscal | Sierra | Presencial | |
NIVELES CURRICULARES | SUBNIVELES | DISTRITO | CIRCUITO |
-Educación Inicial -Educación General Básica -Bachillerato General Unificado -Bachillerato Técnico | Inicial, Preparatoria, Básica Elemental, Básica Media, Básica Superior y Bachillerato | 14D03 | C01 |
JORNADAS: | HORARIO DE TRABAJO: | LOCAL: | |
Matutina | 07h05 – 15h05 | Propio | |
DIRECTIVOS RESPONSABLES: | |||
RECTOR | VICERRECTORA | INSPECTOR | |
Ing. Christian Valverde | Mgs. Esthela Loayza | Esp. Luis Guamán | |
GÉNERO | TIEMPO DE EJECUCIÓN | FINANCIAMENTO | |
Masculino y Femenino | Fecha Inicial: 2018 Fecha Terminal: 2022 | Estado | |
NOMBRE DEL DOCUMENTO | PCI. PLANIFICACIÓN CURRICULAR INSTITUCIONAL | ||
PARTICIPANTES | Docentes de la Institución | ||
NÚMERO DE ESTUDIANTES | 764 | ||
INTEGRANTES DE LA JUNTA ACADÉMICA | Ing. Christian Valverde (Rector) Mgs. Esthela Loayza (Vicerrectora) Lic. Luis Guamán (Inspector General) Mgs. Maritza Gómez (Coordinadora) Prof. Liseth Arias Lic. Sonaida Sisalima Lic. Carina Palacios Mgs. Sandra Palacios Mgs. Nelly Barba Mgs. Juan Vásquez Lic. Maribel Vega Lic. Faviola Cárdenas Mgs. Yolanda Sailema Tlgo. Roberto Morales Mgs. Janeth Barba Mgs. Doris Acevedo Ing. Elsa Barba | ||
FECHA DE ELABORACIÓN: DICIEMBRE 2017 | FECHA DE PRESENTACIÓN: JUNIO 2018 |
INTRODUCCIÓN
La planificación curricular institucional (PCI) de la “Unidad Educativa Huambi” se considera un documento de gestión pedagógica, basado en el análisis del currículo nacional, en el diagnóstico institucional y la normativa vigente emitida por el Ministerio de Educación y que se encuentra relacionada con cada uno de los diez elementos de esta planificación mesocurricular.
En este instrumento pedagógico se considera de manera transversal la formación de los estudiantes en valores como: la justicia, la innovación y la solidaridad, y los ejes transversales determinados por la institución educativa acordes a su misión y visión, en un ambiente institucional de sana convivencia en donde se experimentan relaciones integrales equitativas entre los integrantes de la comunidad educativa.
Se presenta una propuesta de diversificación curricular en todos los niveles educativos: Nivel Inicial, Educación General Básica, Bachillerato General Unificado y Bachillerato Técnico, los fundamentos pedagógicos en la que se centra nuestra propuesta curricular, los contenidos de cada área curricular por subniveles, los lineamientos pedagógicos, metodológicos, de evaluación del pensum y carga horaria, de planificación, de acción tutorial y de acompañamiento pedagógico, entre otros.
En esta planificación se concretan los aprendizajes fundamentales que deben desarrollar los estudiantes de nuestra institución educativa en cada nivel educativo, con base a los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje; así también, al contexto social, cultural, geográfico de los docentes. Estos aprendizajes serán herramientas para que los estudiantes estén en capacidad de enfrentar problemas cotidianos y buscar alternativas de solución.
A continuación, se describen los 10 elementos que contiene esta planificación:
ENFOQUE PEDAGÓGICO:
La Unidad Educativa “Huambi” oferta: Educación Inicial a grupos de 3- 4 años y de 4- 5 años de edad; Educación General Básica dividida en subniveles: Preparatoria, Básica Elemental, Básica Media, Básica Superior, Bachillerato General Unificado y Bachillerato Técnico; conscientes que nuestros niños, niñas y adolescentes son seres íntegros en sus aspectos (cognitivos, sociales, psicomotrices, físicos y afectivos), que son únicos e irrepetibles con características y ritmos de aprendizaje propios, consideramos la individualidad de cada uno y adaptamos los aprendizajes a contextos reales, en ambientes positivos y estimulantes, respetando y valorando la diversidad cultural, social, étnica y educativa.
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