PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE PRIMARIA

Responsable(s):

Fecha: 30 de septiembre del 2015

Centro de trabajo:

Grado y grupo: 3 “A”

Asignatura: Español

Competencias a desarrollar: Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Ámbito: Participación Social

Aprendizajes esperados:

Emplea directorios para el registro y manejo de información.

Actividades permanentes:

Propósito(s) de la asignatura abordado en la actividad: Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.

Temas de reflexión / Tema y contenido:

Comprensión e interpretación/ Utilidad de los directorios para organizar información por escrito.

Desarrollo de la actividad

Inicio: El maestro le pregunta a los alumnos: ¿Qué es un directorio? ¿Alguna vez han utilizado uno? ¿Para qué lo utilizan? ¿Qué contenido se observa?, participando cada niño de manera voluntaria compartiendo sus ideas, así como complementando cada una de ellas. Duración 10 minutos.

Desarrollo: Siguiendo con la clase, el maestro pide a los alumnos que formen equipos, proporcionándoles un papel bond, dando la indicación de escribir en puntos las características que piensan que contiene el directorio, para que después, cada grupo comparta lo que rescato. 25 minutos.

El maestro da una explicación sobre los elementos que contiende el directorio, sus características y la estructura que tienen, así como la utilidad del mismo. Explica que los directorios contienen algunas abreviaturas, que estas comienzan con mayúscula, son muy cortas, terminan con un punto y existen muchas de ellas. Todo esto con la ayuda de una página de directorio ampliada colocada en el pizarrón.15 minutos.  

Cierre: El maestro les pide de tarea revisar un directorio, analizar el contenido que se presenta, junto con sus características. Anotar en su cuaderno las abreviaturas que identifiquen e investigar su significado. 5 minutos

Evaluación

Durante la clase el alumno realiza en equipo escribiendo en un papel bond las características de los directorios, para saber cuál es la noción que tienen sobre ellos. Para que identifique la estructura y elementos que el directorio contiene.

Adecuaciones curriculares:

Nombre del niño y redacción de la adecuación.

POR SESIÓN

Recursos materiales / didácticos:

-Papel bond

-Marcadores

-Hoja de directorio ampliada 

Observaciones generales:

Responsable(s):

Fecha: 01 de octubre del 2015

Centro de trabajo:

Grado y grupo: 3 “A”

Asignatura: Español

Competencias a desarrollar: Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Ámbito: Participación Social

Aprendizajes esperados:

Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura convencional de nombres y direcciones.

Actividades permanentes:

Propósito(s) de la asignatura abordado en la actividad: Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.

Temas de reflexión / Tema y contenido:

Comprensión e interpretación/ Utilidad de los directorios para organizar información por escrito.

Desarrollo de la actividad

Inicio: El maestro hace un pequeño recordatorio de lo que se trató la clase anterior y pide participación a los alumnos de lo que ellos recuerdan. 5 minutos

Desarrollo: Se pide la tarea dejada en la clase pasada: investigar en directorios las abreviaturas que se utilizan e investigar su significado. Con ella se llena un cuadro colocado al frente en el pizarrón de las abreviaturas con sus significados que encontraron los alumnos. Ellos pasan uno por uno al frente respetando turnos a llenar dicho cuadro. Se pregunta a los alumnos por qué creen que se utilicen dichas abreviaciones en la información plasmada en los directorios. Grupalmente se hace una lluvia de ideas y el maestro explica la utilidad de las abreviaciones en este instrumento. 20 minutos.

El maestro coloca en el pizarrón una lista de características del directorio correctas e incorrectas imantadas, los alumnos piden el turno levantando la mano, pasando a colocar una palomita o una tache de imán a las correctas e incorrectas, como un recordatorio de la clase pasada. Grupalmente se analiza la lista para ver si están correctas las respuestas. 15 minutos.

Cierre: Continuando con la clase, el maestro les plantea la actividad del día de mañana, que consiste en crear un directorio grupal, pero para esto, les dice que tienen que ponerse de acuerdo de los datos que quieren que aparezcan en dicho directorio. Se hace la organización y se les pide a los alumnos traer de tarea los elementos que decidieron incorporar al directorio. 5 minutos.

Evaluación

Durante la clase los alumnos realizan el cuadro de abreviaturas con sus respectivos significados que se pueden encontrar en la información que se proporciona en los directorios. Identifican cada una de ellas por sus características.

Adecuaciones curriculares:

Nombre del niño y redacción de la adecuación.

POR SESIÓN

Recursos materiales / didácticos:

-Cuadro de abreviaturas

-Lista de características del directorio correctas e incorrectas imantadas.

Observaciones generales: