Planificacion De Primaria

Planificación

Anual

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Año: 2015

Curso: 3º año

Fundamentación de la planificación anual.

Mediante el diseño curricular de niveles y ciclos, el sistema educativo procura adaptarse a los procesos de conocimiento y maduración de los alumnos, y permite una mejor organización de la tarea docente.

Nada más apasionante que guiar a los alumnos en un crecimiento, hasta su maduración.

Es un desafío que tanto docente y alumno se deben proponer durante todo el año lectivo, el docente debe brindar seguridad, motivación, organización, practicidad en las actividades, creatividad, ingenio, empeño, esfuerzo para que se forme un cimiento sólido docente-alumno, alumno-docente.

Sin dejar de lado las actividades propuestas en el DC, debemos incorporar valores esenciales y únicos para poder formar personas de bien; trabajando lo actitudinal de cada uno.

Partiendo de situaciones didácticas significativas y teniendo en cuenta al grupo y sus posibilidades, a fin que:

• Sean activos y participativos de su proceso de aprendizaje.

• Conozcan sus posibilidades y limitaciones.

• Que aprendan del educador no solo el contenido sino también valores como: compañerismo, solidaridad, amabilidad, respeto, honestidad.

Por todo esto y demás, “LOS NIÑOS TIENEN DERECHO A DECIR LO QUE PIENSAN”, esto quiere decir que tienen derecho a…

Expresar sus ideas, sus sentimientos, sus emociones, lo que quieren, lo que necesitan..

NADIE TIENE LA FUERZA NI EL PODER PARA CALLAR LO QUE UN NIÑO NECESITA DECIR.

Objetivos generales

• Aplicar estrategias para que los niños aborden los aprendizajes de cada área en forma paulatina y constructiva a través de propuestas que lo movilicen para trabajar ordenadamente y con placer.

• Lograr que los niños se desenvuelvan en el ámbito escolar en base a un continuo respeto hacia su persona y hacia los demás integrante de la comunidad educativa.

• Promover valores de bien común, respeto por la dignidad humana, convivencia pacífica y vida democrática.

• Lograr que los niños internalicen y respeten las normas de convivencia primordiales para vincularse en el aula, en la escuela y en la sociedad armoniosamente.

Estrategias metodológicas:

• Investigación.

• Observación.

• Comparación.

• Lectura de imágenes.

• Lectura de textos.

• Descripción de objetos e imágenes.

• Confrontación con saberes previos.

• Asociación y diferenciación de conceptos.

• Experimentación.

• Predicción.

• Clasificación.

• Dramatización.

Recursos:

• Cronograma de actividades.

• Textos.

• Mapas.

• Videos.

• Láminas.

• Revistas.

• Diario local.

• Fotocopias.

• Enciclopedias.

• Diccionario.

• Visitas guiadas.

• Material concreto.

NOTA: Las estrategias y recursos se utilizarán de acuerdo con las necesidades emergentes según los contenidos a trabajar durante el ciclo 2015

Evaluación:

• Observación diaria y directa.

• Aplicación de los conceptos trabajados en informes, narraciones, ilustraciones, resolución de situaciones problemáticas.

• Respuestas a cuestionarios orales y escritos.

• Confección de afiches, murales con dibujos, frases o recortes aplicando los conceptos trabajados.

• Realización de trabajos grupales.

• Elaboración de narración o descripción.

Temporización: Marzo a Diciembre de 2015.

Destinatarios: Alumnos de 3º año 1º ciclo E.P.N° 48.

Recursos humanos: Docente, docente recuperadora, docente bibliotecaria, Equipo directivo.

Recursos materiales: Libros, útiles escolares, pizarrón, tizas, láminas, videos, material concreto, juegos didácticos, etc.

Evaluación:

• Diaria y en proceso.

• Individual.

• Orales y escritas.

• Grupal.

• Trabajos prácticos.

• Dedicación, responsabilidad y actitudes para con el trabajo áulico y domiciliario.

Matemática

Ejes Contenidos Mes Situaciones de enseñanza

Los números naturales Resolver problemas que permitan retomar la lectura, escritura y orden de los números hasta aproximadamente 1.000 o 1.500.

Leer, escribir y ordenar números hasta aproximadamente 10.000 o 15.000.

Explorar las regularidades de la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras.

Resolver problemas que involucran el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa (en términos de unos, dieces, cienes y miles). De Marzo a Diciembre Recuperar y sistematizar sus conocimientos sobre la lectura, escritura y el orden de éstos números.

Recordar información sobre la lectura y escritura de números redondos, como fuente de consulta para reconstruir el nombre y escritura de otro número.

Los niños/as podrán aprender a leerlos, escribirlos y ordenarlos con actividades tales como: grillas, rectas numéricas, juegos de adivinación, escalas, anterior y posterior, mayor y menor, etc.

Operaciones con números naturales Resolver problemas de suma y resta que involucre los sentidos de estas operaciones: unir, agregar, avanzar, quitar, perder, retroceder, por medio de diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos.

Construir y utilizar estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas.

Usar algoritmos de suma y resta en la resolución de problemas cuando los números lo requieren. De Marzo a Diciembre Los niños reutilizaran las estrategias de cálculo aprendidas en años anteriores en problemas presentados en nuevos contextos y con un nivel de complejidad mayor.

Favorecer el uso de “descomposiciones” de números de dos, tres y cuatro cifras, para resolver cálculos de suma y resta.

Proporcionar el uso de resultados numéricos conocidos para resolver otros cálculos.

Operaciones con números naturales Resolver problemas de suma y resta que involucre los sentidos de estas operaciones: unir, agregar, avanzar, quitar, perder, retroceder por medio de diversos procedimientos y reconociendo los cálculos que permiten resolverlos.

Construir y utilizar estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas.

Usar algoritmos de suma y resta en la resolución de problemas cuando los números lo requieren.

Multiplicación y división.

Resolver problemas que involucren algunos sentidos de la multiplicación, series proporcionales y organizaciones rectangulares inicialmente por medio de diversos procedimientos y luego usando diferentes cálculos que permiten resolverlos.

Resolver problemas de reparto y partición por medio de diversos procedimientos y luego usando diferentes cálculos que permiten resolverlos.

Resolver problemas de reparto y partición por medio de diversos procedimientos, dibujos, marcas, números y cálculos.

Resolver problemas de reparto que implican partir el entero en partes iguales utilizando mitades o cuartos y explorando la escritura de números ½, ¼, etc. De Marzo a Diciembre Los niños utilizarán las estrategias de cálculo aprendidas en años anteriores en problemas presentados en nuevos contextos y con un nivel de complejidad mayor.

Favorecer el uso de “descomposiciones” de números de dos, tres y cuatro cifras, para resolver cálculos de suma y resta.

Propiciar el uso de resultados numéricos conocidos para resolver otros cálculos.

Proponer situaciones en las que se requiere interpretar, seleccionar y organizar datos para promover la reflexión acerca de los problemas, de los elementos, que deben incluir, de las relaciones que pueden establecerse entre datos, y entre los datos y las preguntas.

Considerar qué datos son necesarios o innecesarios para responder una pregunta.

Propiciar la utilización de estrategias variadas para resolver problemas que involucran repartos y particiones en partes equitativas, organizaciones rectangulares y series proporcionales.

Ofrecer a los alumnos/as problemas en los cuáles se pueda seguir repartiendo en partes iguales lo que sobra y sea necesario establecer qué cantidad corresponde a cada parte.

Geometría Figuras y cuerpos geométricos.

Explorar, reconocer y usar características de figuras para distinguir unas de otras.

Establecer relaciones entre distintas figuras geométricas (cuadrados, rectángulos y triángulos).

Explorar, reconocer y usar características de los cuerpos geométricos para distinguir unos de otros. En Julio y Octubre Recuperar algunas características de las figuras geométricas tratadas en primero y segundo año: lados iguales o diferentes, lados rectos o curvos, cantidad e lados y vértices.

Profundizar el estudio de las figuras y utilizar vocabulario específico.

Proponer problemas que impliquen el

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