PLIEGO PRIMER INFORME PEDAGÓGICO

"Aquellos que educan bien a los niños merecen recibir más honores que sus propios padres, porque aquellos sólo les dieron vida, éstos el arte de vivir bien."

Aristóteles

El informe pedagógico constituye la posibilidad de dar a conocer los avances y dificultades que se han presentado en el proceso de implementación de los procesos formativos estipulados en el Proyecto Etno-Educativo Comunitario (en adelante PEC).

El componente teleológico es considerado un constituyente fundamental para lograr engranar los demás componentes (pedagógico, administrativo, comunitario), su función es integrar a manera de sistema todos los elementos, para conseguir un bien común. Técnicamente el componente teleológico es el encargado del direccionamiento institucional, que posibilita la proyección y ejecución de acciones para lograr las metas propuestas por la institución.

Las metas institucionales se encuentran denotadas en la misión, visión, objetivos, principios y finalidades del operador y la entoeducación, que se plantean en el Proyecto Etnoeducativo Comunitario. Ateniendo a lo anterior describa detalladamente su aporte desde su labor docente, para lograr:

1. Propiciar una formación de niños y jóvenes íntegros, competentes y comprometidos con el fortalecimiento comunitario y de la región.
2. Concienciar en la protección de los derechos de la niñez, la juventud y la sana convivencia.
3. Formar hombres y mujeres capaces de transformar sus realidades, resolver sus problemas y aportar a la construcción del país. → proyectos y resultados.

1. Implementar procesos que involucren tecnología.

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Lo que conlleva a los procesos de planeación, organización y gestión, está denotada en el componente administrativo, que se encarga de la distribución de los recursos para el logro de los propósitos institucionales, dentro del componente encontramos elementos como: equipo de trabajo, ejecución de recursos financieros, capacitaciones, estrategias de acceso y permanencia, entre otros.

Según lo anterior existen elementos del componente al cual usted como docente está directamente implicado, por lo tanto se requiere conocer sus acciones en:

1. Organización documental (exprese como tiene organizado su AZ, dónde y cómo lleva el proceso de matrícula y seguimiento estudiantil)
2. Permanencia del estudiante en el centro educativo.

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El componente pedagógico, en su labor es velar por el cumplimiento de la implementación correcta del modelo educativo propuesto, la aplicación de las metodologías alternativas, la aplicación de las estrategias didácticas, generación de sanos ambientes de aprendizajes, la utilización correcta de los recursos pedagógicos, entre otros. Su razón es lograr obtener resultados consientes que mejoren la calidad educativa y en sí la efectividad del sector educativo y que se vean plasmados en el desempeño de toda la comunidad educativa, en especial en los estudiantes quienes son los directamente beneficiarios del servicio.

Con respecto a lo anteriormente exteriorizado, describa que resultados ha logrado con:

1. Implementación de estrategias de aprendizaje.

1. Implementación del Gobierno Escolar.

1. Adaptación de los textos de aprendizaje.

Que libros utilizo ¿ nombre editoria pag temáticas y porque utilizo esos libros.

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Por otro lado el componente comunitario está encaminado en la proyección social y la integración de toda la comunidad con el fin de aportar a los procesos formativos. Como docente es fundamental que se esfuerce en lograr primeramente la integración de la comunidad, por lo tanto exprese que acciones ha desarrollado para:

1. Mejorar las relaciones con las comunidades.

Nota: Anexar las evidencias que considera relevantes y que respalden la información suministrada.

Al informe anexar el formato de “Informe pedagógico”, “Caracterización de estudiantes” y “Formato de Novedades”.

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Antonio Jojoa J.

Asesor Pedagógico

Banco de Oferentes

Universidad de Nariño

Introducción.

La coherencia en la realización de un primer informe pedagógico obedece a la observación del ámbito escolar en el que se pretende aplicar una estrategia de enseñanza – aprendizaje, en aras de alcanzar la “Calidad educativa”.

Para ello, comienzo con la descripción de algunas generalidades, que no necesariamente tienen un orden, pero que en conjunto marcan pautas que he tenido en cuenta para iniciar un acelerado proceso de nivelación en estudiantes con deficiencias en los procesos de lecto-escritura y matemáticas en todos los grados.

El Centro educativo Caraño, atiende a 10 estudiantes en edades comprendidas entre 6 y 13 años y en los grados primero a quinto.  todos descienden de una misma familia paterna “Los Arévalo”, que se encuentra dispersa en cuatro núcleos familiares en los que se integran las razas: indígena, negra y blanca, con un acervo cultural ambiguo y un nivel educativo que no sobrepasa la básica primaria.

La ubicación geográfica del Centro Educativo, se encuentra en el departamento de Nariño, municipio de Barbacoas, corregimiento El Diviso, vereda Caraño, de coordenadas LT 1°29.472N y LG -78°16.756N no macado en un mapa convencional.

Accesible por camino de a pie, se encuentra a 3 horas en una accidentada geografía de sierra y selva, lo que plantea un reto para la atención educativa y afecta la oportunidad y regularidad de la asistencia a clases, y en algunos casos el inicio de la vida escolar por riesgo o temor al desplazamiento y la distancia entre las viviendas y la escuela.

Dadas las condiciones de dispersión y distancia de la vereda Caraño, la escuela presenta una serie de carencias en servicios, infraestructura y equipamiento. Son evidentes las huellas de la pobreza y el deterioro de la estructura de la escuela construida totalmente en madera que se cae por pedazos; muchos de los textos escolares se encuentran deteriorados por el uso y la presencia de insectos, son escasos los recursos pedagógicos, además de no haber materiales para actividades manuales.

Son tardías la entrega de kits escolares y la gestión para la presencia de programas sociales como el programa de alimentación escolar, computadores para educar, y otros relacionados con la educación, como incentivos para que los niños y niñas asistan con mayor regularidad a clases.

La actividad económica principal de la vereda, es el cultivo de hoja de coca, seguido de la explotación maderera, que junto a las condiciones de ingreso y distancia a la vía panamericana profundizan las condiciones de exclusión social, y pobreza manifestados en la falta de recursos y posibilidades para ofrecer bienestar al interior de las familias. Afortunadamente aún alejadas de los problemas de miseria y violencia.

El acceso al servicio de energía eléctrica es nulo y hay mucha dificultad para obtener combustibles, lo que restringe el uso de tecnología. Los hogares se alumbran con linternas, velas o mecheros de kerosene, y cocinan con leña. Particularidades que influyen directamente en la vida cotidiana de las familias, ya que recortan su tiempo diario a la presencia de luz solar y deben hacer tareas adicionales que compensen la falta de combustible. Como resultado las condiciones para que los niños y niñas estudien y hagan tareas son precarias.

Para completar las Insuficiencias en el entorno descrito, se debe considerar, aunque no en el sentido estricto del concepto, el trabajo infantil. Si bien, es el medio de aprendizaje más puntual en el ámbito rural, también genera apuros en la vida escolar de los niños y niñas.

Descripción de lo solicitado.

1. Propiciar una formación de niños y jóvenes íntegros, competentes y comprometidos con el fortalecimiento comunitario y de la región.

La principal preocupación al hacer un primer diagnóstico de la situación real de los estudiantes del Centro educativo Caraño, es que a pesar de encontrar a un grupo de diez estudiantes con altos conocimientos de su entorno y con altas capacidades de desenvolvimiento físico, presentaban igualmente un alto déficit en su capacidad de leer, escribir y hacer operaciones matemáticas. Requisitos esenciales para avanzar en los contenidos curriculares.

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