PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS MODULO 1 PROFORDEMS

SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

ASOCIACION NACIONAL DE UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES DE

EDUCACION SUPERIOR

PROGRAMA DE FORMACION DOCENTE DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO NO. 150

“DR. MAXIMILIANO RUIZ CASTAÑEDA2, ACAMBAY, MEXICO.

PRTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEL DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTE EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

SEPTIMA GENERACION

MODULO I

NOMBRE DEL ALUMNO(A):

REYNA HERNANDEZ CARAPIA

NOMBRE DEL FACILITADOR(A):

M. EN CA. MA. DEL ROSARIO CANALES VEGA

COORDINADORA DE TUTORÍA ACADÉMICA DE

LA FACULTAD DE TURISMO Y GASTRONOMÍA DE LA

UAEMEX. CIUDAD UNIVERSITARIA

TOLUCA, MÉXICO.

ATLACOMULCO, MEXICO, 16 DE DICIEMBRE DEL 2013.

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

SEPTIMA GENERACIÓN

MÓDULO I

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

SEPTIMA GENERACIÓN

MÓDULO I

RHC_Ac1. Evaluación diagnostica

Reyna Hernández Carapia, Adolfo Colín Monroy, Marina A. Rodríguez González Horacio Rodríguez González y Elizabeth Colín Velázquez.

Esta actividad se lleva a cabo en forma individual en la que se nos cuestiona respecto a dos interrogantes:

¿Qué conoces de la RIEMS? y ¿Qué sabes del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB)?

Posteriormente nos integramos en equipos de trabajo para socializar nuestras respuestas. El resultado de esta actividad es el que a continuación se describe:

¿Qué conoce de la RIEMS?

La Reforma Integral de la Educación Media Superior consiste en facilitar los conocimientos para que el dicente logre desarrollar competencias que le permitan enfrentarse a los problemas de la vida real, por lo que queda obsoleto el modelo de educación tradicional, modificando el proceso de enseñanza–aprendizaje, ya que ahora el docente se convierte en facilitador para que el alumno logre los conocimientos y competencias de forma ágil y sencilla.

¿Qué sabe del Sistema Nacional de Bachillerato?

El Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) se crea con la finalidad de equiparar a los diferentes subsistemas de la educación media superior y crea el marco curricular común para garantizar que los alumnos tengan la misma educación en cualquier lugar de la república; todas las escuelas deben ser iguales tanto en competencias como en equipamiento, y calidad de educación para así garantizar el libre tránsito del alumno tomando en cuenta sus necesidades (económicas y de residencia) y la equidad de estudio.

Reflexión personal:

¿Qué me llevo?

Me llevo un gran aprendizaje, ya que en el momento en que se plantearon las preguntas diagnósticas, dudé en dar las respuestas, pero después las analizamos por equipo y vinieron a mi mente todos los cambios y procedimientos que se han dado en los diferentes sistemas de Educación Media Superior, cambios que han beneficiado a miles de estudiantes que han transitado por las diferentes escuelas.

¿Cuál es mi compromiso con este conocimiento que obtengo?

Mi compromiso, definitivamente esta con la mejora en mi quehacer educativo y deseo contribuir en mi plantel propiciando el logro de objetivos y metas en bien de nuestros estudiantes Creo que este diplomado que estoy iniciando me va a dar más herramientas para lograr que los estudiantes se apropien de los conocimientos necesarios e indispensables para su formación académica.

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

SEPTIMA GENERACIÓN

MÓDULO I

RHC-Ac2 Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS

Reyna Hernández Carapia

Adolfo Colín Monroy

Horacio González Rodríguez

Marina A. Rodríguez González

Elizabeth Colín Velázquez

La RIEMS es la Reforma Integral de la Educación Media Superior y es un proceso consensuado que consiste en la creación del SNB (Sistema Nacional del Bachillerato) con base en cuatro pilares: Construcción de un Marco Curricular Común, definición y reconocimiento de las porciones de la oferta de la Educación Media Superior, Profesionalización de los Servicios Educativos y Certificación Nacional Complementaria. Los retos más importantes que persigue son: Ampliación de la cobertura, mejoramiento de la calidad y búsqueda de la equidad.

Tomando en cuenta las características de la oferta de Educación Media Superior, de la población en edad de cursarla, así como los cambios que se han desarrollado en este tipo educativo en años recientes tanto a nivel nacional, como internacional, surge la propuesta de establecer un Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en un marco de diversidad.

El SNB busca fortalecer la identidad de la EMS en el mediano plazo, al identificar con claridad sus objetivos formativos compartidos, que ofrezca opciones pertinentes y relevantes a los estudiantes, con métodos y recursos modernos para el aprendizaje y con mecanismos de evaluación que contribuyan a la calidad educativa, dentro de un marco de integración curricular que potencie los beneficios de la diversidad.

Bajo el contexto anterior, la Reforma Integral de la EMS parte de tres principios básicos y estos son:

• El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato.

• La pertinencia y relevancia de los planes y programas de estudio, y

• El tránsito de estudiantes entre subsistemas y escuelas. (SEP)

La educación media superior se rige por estos tres principios básicos de la RIEMS que han tenido una gran relevancia y han marcado la diferencia, ya que van ligados entre sí .EN el principio No. 1 que se refiere al reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato: nos dice que se debe asegurar que los estudiantes adquieran ciertas competencias comunes para una vida productiva y ética. Hace referencia al núcleo irreductible de conocimientos y destrezas que todo alumno de bachiller deberá dominar.

El principio No. 2 se refiere a la pertinencia y relevancia de los planes de estudio: los planes deben ser compatibles con las competencias y los conocimientos obligatorios permitiendo que se den las múltiples y necesarias relaciones entre la escuela y el entorno.

El principio No. 3 se refiere al Tránsito de estudiantes entre subsistemas y escuelas: Alude a la necesidad de que el alumnado logre transitar con fluidez y con naturalidad entre los mismos, teniendo en este proceso la posibilidad de obtener el correspondiente reconocimiento a sus estudios.(SEP, RIEMS)

En el transcurso del diplomado de competencias docentes en la EMS, el instructor asigna un principio a cada equipo de trabajo para analizar la relevancia y alcance que ha tenido este principio en la Educación Media Superior. Se nos asignó el principio No. 3: Libre tránsito de estudiantes entre subsistema y escuelas y se concluye que este principio así como los otros dos que conforman la RIEMS ha tenido una gran relevancia ya que la implementación de este principio es uno de los principales objetivos del SNB y elimina las limitaciones de los dicentes para continuar sus estudios en el subsistema o escuela que deseen diferente al que iniciaron sus estudios y puedan cambiar libremente como mejor les convenga gracias al Marco Curricular Común, apoyándolos así evitando el abandono escolar por cambio de domicilio y también a los padres de familia ya que pueden continuar con sus labores en el lugar donde sean requeridos. Es una decisión muy acertada por parte de la Secretaria de Educación Pública (SEP) y de los diferentes subsistemas que tuvieron a bien la implementación del SNB, pues el libre tránsito de estudiantes entre subsistemas y escuelas facilita la realización y/o continuación de estudios de todos los jóvenes en edad de cursar la Educación Media Superior de acuerdo a sus diferentes necesidades para evitar que se trunquen sus expectativas educativas; .además de que es una ventaja tanto para los estudiantes como para los padres de estos, familias completas pueden cambiarse de domicilio y los hijos de estas pueden continuar sus estudios en cualquier otro plantel de EMS.

De acuerdo a lo que estipula este principio, pienso que ha tenido una gran relevancia, porque se ha reducido la deserción o abandono escolar, los planteles ya no ponen trabas en el ingreso de los estudiantes, la portabilidad de estudios es una realidad y valida los semestres cursados, en todas las escuelas de EMS los certificados parciales son reconocidos, facilitando a los jóvenes la oportunidad de cambiar de modalidad, de domicilio, cambiarse de una ciudad a otra, rectificar el tipo de escuela o buscar un ambiente escolar diferente. Además de que estos pueden encontrar en las diferentes escuelas la posibilidad de formarse conforme a las competencias comunes identificadas para todo el bachillerato permitiéndoles concluir sus estudios de manera exitosa y satisfactoria. Desde el año 2008 se fueron dando los cambios en los planes y programas de estudio de las diferentes instituciones del Nivel Medio Superior y por ende, a los estudiantes ya se les brindaron mayores alternativas y facilidades

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