PPI, INTEGRACION ESCOLAR

PROYECTO PEDAGÓGICO INDIVIDUAL (P.P.I)

INSTITUCIÓN: Escuela Ramón Paz Posse

ALUMNO: Esteban Rodrigo Juárez

GRADO: 6° E

AÑO: 2013

EQUIPO TÉCNICO: Puerto Crecer

1) Datos personales del alumno:

 Nombre y Apellido: Esteban Rodrigo Juárez

 Edad: 12 años

 Diagnóstico: Hemiplejia Braquio Crural Espástica Izquierda

 Nombre del padre: Saavedra Carlos

 Nombre de la madre: Suárez Lorena

 Año que cursa: 6° E

 Ciclo lectivo: 2013

2) Equipo Profesional que interviene en la elaboración de la adaptación curricular

 Nombre: Silvina Mariana Suarez

 Profesional: Profesora en Educación Especial.

 Tipo de apoyo: Apoyo a la Integración escolar.

 Modalidad: Dos (2) veces por semana en horario escolar. Lunes y miércoles de 14:00 a 18:00.

 Nombre: Silvana Canseco

 Profesional: Docente de Apoyo en contraturno al horario escolar

 Tipo de apoyo: Pedagógico en contraturno al horario escolar

 Modalidad: una (1) vez a la semana. Sesiones de una hora reloj.

 Nombre: María Laura Martellotta

 Profesional: Fonoaudióloga.

 Tipo de apoyo: Estimulación del lenguaje comprensivo y expresivo, pensamiento psicolingüístico, organización gramatical.

 Modalidad: Una (1) vez a la semana. Sesión de 40 minutos.

3) Necesidades Educativas Especiales derivadas del alumno:

- Se requiere que las consignas sean claras y especificas.

- Necesita explicaciones precisas sobre el objetivo a alcanzar.

- En algunas situaciones requiere de la incentivación de la docente para la iniciación o culminación de actividades propuestas.

- Requiere de la guía de la docente para la iniciación de tareas áulicas.

- Es necesario trabajar con material concreto y apoyatura visual.

4) SERVICIOS REQUERIDOS:

• La modalidad de integración será con asesoramiento a la docente y apoyo al alumno dentro y fuera del aula siendo atendido a contraturno por las especialistas.

5) RECURSOS PERSONALES Y MATERIALES NECESARIOS PARA LOS DOCENTES:

• Uso de baterías (en todas las disciplinas necesarias)

• En las evaluaciones verificar si los contenidos conceptuales figuran en el plan de trabajo del alumno.

• Elegir modelos de evaluación y estimar la puntuación de cada actividad de las mismas.

FUNCIONES DE LA DOCENTE DE APOYO:

• Apoyar y asesorar a los docentes en el proceso Enseñanza-Aprendizaje del alumno integrado.

• Realizar las adaptaciones curriculares de objetivos y contenidos de acuerdo a las posibilidades del alumno.

• Surgir estrategias metodológicas para mejorar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

• Servir de nexo entre docentes, equipo técnico y padres.

FUNCIONES DEL EQUIPO EXTERNO:

• Reforzar y anticipar los contenidos escolares en base a las adaptaciones acordadas.

• Garantizar su presencia en las reuniones programada como parte del proceso de integración.

• Realizar las adaptaciones curriculares de objetivos y contenidos que se consideren necesarios para favorecer el proceso Enseñanza-Aprendizaje.

FUNCIONES DE LOS DOCENTES INTEGRADORES:

• Proporcionar actividades y recursos didácticos a la docente de apoyo.

• Disponer de tiempo para reunirse con la docente de apoyo para acordar estrategias de trabajo, evaluar el proceso de integración, realizar ajustes, coordinar la secuencia de aprendizaje.

• Proveer a la docente de apoyo los contenidos para ser trabajados por el equipo externo.

Detalle de adaptaciones de los elementos del curriculum

OBJETIVOS GENERALES:

Que Rodrigo logre:

 Avanzar en el proceso de alfabetización.

 Desarrollar y emplear estrategias de lectura y escritura.

 Aprender a conversar en grupos de trabajo.

 Ampliar sus conocimientos sobre las matemáticas.

 Mejorar grafomotricidad y desempeño en la hoja.

 Mayor iniciativa y actitud activa y participativa en las situaciones escolares.

 Desarrollar hábitos de autonomía e independencia.

Área Matemáticas

Objetivos Específicos

- Reconocer números en situaciones de la vida cotidiana y distinguir las funciones que cumplen.

- Explorar las regularidades en la serie numérica oral y escrita en números de una y dos cifras para leerlos, escribirlos y ordenarlos.

- Profundizar en el conocimiento del valor posicional del número, unidad y decena.

- Identificar por medio de sus características una figura o un cuerpo en una colección.

Contenidos Conceptuales:

En relación con el número y las operaciones:

- Números naturales hasta 1000, lectura, escritura y orden.

- Relación de menor, mayor e igual, anterior y posterior.

- Escalas ascendentes y descendentes.

- Unidades de distinto orden: unidad, decena y centena. Valor de posición.

- Suma y resta de números naturales sin dificultad. Multiplicación y división por una cifra.

- Situaciones problemáticas sencillas en las que intervengan las operaciones básicas (suma y resta).

- El doble, el triple y la mitad.

- Fracciones simples. Operaciones con números fraccionarios. Sumas y restas con igual denominador.

Geometría:

- Cuerpos y figuras. Reconocimiento. Clasificación. Relaciones entre ambas.

- Ángulos, Triángulos, cuadriláteros. Construcción. Instrumentos de medición.

Unidades de medida:

- Longitud, capacidad y peso.

Sistema monetario:

- Lectura y escritura.

Contenidos Procedimentales:

- Comparación de cantidades con material concreto y con soporte gráfico.

- Conteo de números hasta el 999.

- Lectura y escritura de números hasta el 100.

- Reconocer, ordenar y clasificar hasta el 999.

- Construcción de series con apoyo gráfico.

- Utilización de material concreto y gráfico para operar.

- Resolución de situaciones problemáticas sencillas con material concreto.

- Identificación y utilización de monedas y billetes de uso frecuente.

- Identificación y clasificación de figuras geométricas y cuerpos geométricos.

- Establecer relaciones entre figuras y cuerpos geométricos.

Contenidos Actitudinales:

- Trabajar con entusiasmo

- Curiosidad y participación en actividades.

- Esfuerzo y perseverancia en la realización de las actividades.

- Atención y confianza en sus propias posibilidades.

- Curiosidad para buscar alternativas para resolver las diferentes situaciones de aprendizaje.

- Aceptar y respetar reglas de convivencia.

- Fortalecer vínculos con sus pares.

- Cuidado de los materiales de trabajo.

Área Lengua

Objetivos Específicos

- Continuar con el proceso de alfabetización, incorporando nuevos sonidos.

- Actuar con autonomía a partir de la interpretación de las consignas en instrucciones orales y escritas.

- Conocer diversas clases de textos literarios y no literarios, destacando sus características distintivas.

- Desarrollar estrategias de interpretación y comprensión lectora a partir de un soporte grafico.

- Sistematizar conocimientos gramaticales y normativas necesarias para el uso de la lengua oral y escrita.

- Mantener la postura corporal adecuada para la escritura.

Contenidos Conceptuales

- El abecedario. Vocales y consonantes. Orden Alfabético.

- Unidades básicas de la escritura: texto, oración, palabra. Uso de la mayúscula y el punto en la oración. El párrafo. Signos de puntuación: la coma, los dos puntos.

- Grupos consonánticos. Sonidos compuestos.

- El sustantivo. Noción de género y número.

- El artículo y el adjetivo calificativo. Concordancia sustantivo- Adjetivo.

- Los verbos como acciones.

Lectura y comprensión:

- El cuento, Personajes. Acciones principales. Secuencia: causa-efecto: “El hijo del elefante”; “Las medias de los Flamencos” (del proyecto escuelas del Bicentenario)

- Textos instructivos.

- La noticia. Formato y función.

- conversación espontanea. Narración y pre narración. Instrucción de consigna oral: pregunta-respuesta.

- El dialogo.

Contenidos Procedimentales:

- Interpretación de consignas y de instrucciones simple de trabajo.

- Sistematización de sonidos simples.

- Clasificación de sustantivos comunes y propios.

- Diferenciación del verbo según la acción.

- Recuperación de información de textos literarios con soporte grafico.

Contenidos Actitudinales:

- Participación activa en situaciones colectivas de comunicación.

- Interés por el aprendizaje de la lectoescritura.

- Aceptar y respetar reglas de convivencia.

- Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas lingüísticos.

Estrategias Metodológicas:

- Lectura de imágenes.

- Exposición docente y diálogo dirigido.

- Manipulación de elementos concretos.

- Aprendizaje de contenidos a través de la experiencia.

- Se trabajara en forma grupal e individual con fuentes bibliográficas y materiales seleccionados específicamente para cada tema.

- Los contenidos conceptuales serán trabajados con la docente de apoyo dentro del aula y reforzado fuera del aula, cuando se considere necesario.

Criterios de evaluación:

- La evaluación será continua a través del seguimiento personalizado y la observación

Permanente.

- Al final de cada trimestre, en forma oral o escrita de los contenidos trabajados.

Criterios de Promoción:

- Sujeto a determinar en las reuniones propuestas por el equipo profesional externo e interno de apoyo a la integración escolar.

OBSERVACIONES:

- En las áreas de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales se realizaran solo adaptaciones de acceso tanto en lo referente a contenidos conceptuales como en las evaluaciones trimestrales.

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