PROPUESTA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON ENFOQUE CENTRADO EN LA PERSONA, DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA DOCENTES

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Vivimos en una sociedad donde el volumen de nuevos conocimientos e información crece de forma acelerada y en progresión geométrica en todos los sectores de la vida social. A este hecho contribuye el desarrollo alcanzado por las denominadas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’S), que juegan un papel muy importante tanto en la creación como en la difusión de la información y que pueden ayudar de forma importante a los educandos en su formación formal o informal a lo largo de la vida.

De ahí la importancia de conseguir competencias para la capacitación digital no solamente técnicas sino también pedagógicas dado el enorme potencial de las herramientas digitales. El estudio de la interacción entre la irrupción de las TIC´S y la población sean quizás las dos tendencias más importantes en la actualidad.

Con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´S), permitirá a los docentes mejorar su desarrollo individual, social y optimizar su calidad de los educandos, desde los puntos de vista técnico, económico, político y cultural.

Disponer de opciones de aprendizaje, en cualquier etapa vital, significa, entre otras cuestiones, poder participar de manera activa y coherente, en los diferentes procesos sociales existentes, desde una interacción directa con las instituciones, los padres de familia y alumnos, para intercambiar significados, conocimientos y compartir experiencias, a través de los cuales, desarrollarán habilidades y saberes individuales.

Carl Rogers, distingue dos modelos de educación: educación tradicional (autoritario) y el modelo centrado en la persona, con este último Rogers enfoca y otorga la responsabilidad de la educación al propio estudiante, la función del docente es crear las condiciones necesarias para facilitar el aprendizaje, las cuales permitirán que el estudiante libere sus capacidades de auto-aprendizaje tanto intelectual como emocional y promueve su autonomía y responsabilidad, lo cual permite que desarrolle confianza en sí mismo. Siendo usados los mismos constructos de la teoría Rogeriana: tendencia actualizante, la generación de ambientes propicios para el aprendizaje, la relación de ayuda con sus tres actitudes (congruencia, empatía y aceptación positiva incondicional).

El objetivo principal de esta investigación, es potencializar la educación al máximo en el desarrollo integral de los alumnos, atendiendo los diferentes ámbitos (motor, afectivo, cognitivo, comunicativo y social), con el apoyo de las TIC’S, una intervención educativa centrada en la persona a través de las tecnologías que lleguen a cada niño, joven y adulto de nuestro país

II. JUSTIFICACIÓN

La trasformación que ha ocurrido en las últimas décadas, constatables fácilmente desde varios ámbitos que conforman la sociedad actual, adquieren su máxima expresión en la cultura y los avances científicos y tecnológicos.

Según la ONU existe un paradigma humanista en la educación y este refleja el interés del ser humano por superar vacíos que la educación tradicional u otras ideologías han dejado en el ser. Para ello, el reconocimiento del potencial y las cualidades individuales representan una necesidad que debe ser abarcada y acatada por el sector educativo, con miras a brindar un mejor apoyo a la formación y consolidación pedagógica a través de las TIC´S en nuestro país.

También la ONU dice que hay que considerar la contextualización de nuestra realidad educativa, propone cambios de pensamiento y metodología ante las necesidades de la población estudiantil. Ante este panorama se dejan ver y escuchar movimientos encaminados a preparar y enfrentar al estudiante al contexto, lo cual representa un reto en la nueva sociedad de conocimiento y que requiere acciones concretas desde las aulas para una formación humana e integral, una de éstas soluciones serían las TIC´S.

En México los enfoques de la educación basada en competencias, a la par que asumen el paradigma constructivista centrado en el aprendizaje y no en la enseñanza, curiosamente parecería que otorgan al docente un papel crucial para lograr un verdadero cambio educativo, ya no como detonador y transmisor del conocimiento, sino como mediador y promotor del aprendizaje significativo, y claro se esperaría que el docente no sólo promueva el desarrollo cognitivo y procedimental o técnico sino también afectivo, actitudinal, valorativo y ético del alumno; en otras palabras, que atienda la formación integral.

Sin embargo la capacitación actual de los docentes se maneja a través de programas políticos sin objetivos pedagógicos humanistas. Para que los individuos sean capaces de hacer frente a diversas tendencias hostiles que están enmarcando a la humanidad, cuando tener es más importante que ser.

La educación humanista representa en los tiempos actuales una vislumbre hacia un paradigma que visualiza las necesidades individuales y pueda responder acertadamente a cada estudiante, de acuerdo con sus divergencias y, a su vez, fomente las iniciativas y el potencial creativo de cada alumno.

III. HIPÓTESIS DE ACCIÓN

La capacitación de los docentes con el enfoque centrado en la persona en el sector educativo, a través de las TIC´S, desde la perspectiva del Aprendizaje Significativo, a través de la aceptación positiva incondicional, la comprensión empática y la congruencia

Metas de la intervención

Actualizar al docente de manera permanente en las TIC´S para utilizarlas como instrumentos para el diseño y desarrollo de la práctica profesional.

La didáctica como arte de enseñar incluyendo: conceptos, teorías, información, habilidades y valores. Implica: planeación, programación, metodología, coordinación, operación y evaluación. Reconoce: la dignidad, el valor, la veneración a la vida, la resignificación, la compasión y el amor

Implicar en la propia formación permanente desde una perspectiva humanista

Reconocer los aspectos críticos que ha de mejorar el ejercicio de la profesión, adquiriendo independencia y autonomía y responsabilizándose del desarrollo de sus habilidades para mantener e incrementar la competencia profesional.

Diagnosticar y evaluar las necesidades socioeducativas de las personas, grupos y organizaciones a partir de diferentes metodologías, instrumentos y técnicas,

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