PROYECTO 5: Titulo: QUÉ HAGO YO, QUÉ HACES TÚ
Enviado por jeiisa • 23 de Octubre de 2015 • Ensayos • 1.005 Palabras (5 Páginas) • 69 Visitas
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA [pic 1][pic 2]
NACIONAL
UNIDAD 12B ACAPULCO GUERRERO.
SUBCENTRO: SAN JERONIMO.
LICENCIATURA EN EDUCACION.
PROYECTO 5:
QUÉ HAGO YO, QUÉ HACES TÚ…
POR:
ARELY GUZMAN CASTRO
DEL:
SEMESTRE: “6” GRUPO: 2°
ASESOR:
JORGE GARCIA CORTES
ASIGNATURA:
PROYECTOS DE INNOVACIÓN
San jerónimo de Juárez, gro. A 09 de Mayo de 2015.
PROYECTO 5:
Titulo: QUÉ HAGO YO, QUÉ HACES TÚ…
Objetivo: Qué sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboración; de apoyarse entre compañeros; de resolver conflictos a través del dialogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella.
Campo Formativo: Desarrollo personal y social.
Competencia: Acepta a sus compañeras y compañeros como son y comprende que todos tienen responsabilidades y los mismos derechos, los ejerce en su vida cotidiana y manifiesta sus ideas cuando percibe que no son respetados.
Aspecto: Identidad personal.
Aprendizajes Esperados:
- Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone.
- Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo
Se favorecen y se manifiestan cuando: Acepta desempeñar distintos roles, independientemente de su sexo (en el juego, en las actividades escolares y en casa).
Materiales: Ilustraciones de una niña y de un niño.
Procedimiento:
En esta última jornada realizaremos con los niños las descripciones de dos ilustraciones una donde se representa una Niña y en la otra un Niño esto con el fin de hablar sobre sus características de cada uno de ellos, empezando en que somos iguales los niños con las niñas y cuáles son sus diferencias.
En la siguiente realizaremos comentario sobre lo que hacen las niñas que no pueden hacer los niños, y que hacen los niños que no pueden hacer las niñas, a esto les pediré que me digan si saben el porqué de lo que mencionan.
Cuando ellos ya no tengas más ideas que darme de sus comentarios les preguntare algunas acciones diversas (Muy generales para que los niños identifiquen quienes las pueden hacer, las niñas o los niños.)
¿Quién se lava las manos?…. Todos
¿Quién camina?
¿Quién se puede subir a un árbol?
¿Quién puede ayudar a mama a poner la mesa?
¿Quién puede hacer un dibujo de su casa?
Debe propiciar la reflexión, que ellos lleguen a la conclusión de que los niños y las niñas pueden realizar casi todas las actividades no importa el sexo, y podemos colaborar con mamá o papá en sus trabajos. Para eso ahí mismo en el salón comenzaremos dando uso con algunos objetos donde participen dos alumnos de diferente sexo para poner a prueba a cada uno pero tendré que observar claramente a los alumnos con el fin de dar a conocer que ambos pueden realizar lo que cargaran o lo que harán cada uno.
Al finalizar llevare a cabo un registro para empezar con la evaluación de los alumnos tomando en cuenta los rasgos de cada uno y como se desenvolvieron a la hora de realizar las actividades. Se continuara evaluando con el registro anecdótico y con una bitácora fotostática con sus observaciones.
T= en todo momento AV= a veces N= Nunca
RASGO | Isamar | Ediel | Irving | Dalila |
Respeta las normas establecidas | AV | AV | AV | AV |
Se organiza bien | AV | AV | AV | AV |
Muestra interés por la actividad | T | T | T | AV |
Disfruta el juego | T | T | AV | AV |
Se desenvuelve fácilmente en sus movimientos corporales | T | T | AV | AV |
Se distrae | N | N | AV | AV |
Permanece en silencio cuando se le solicita | T | T | AV | AV |
Permanece en su lugar | AV | AV | AV | T |
Se muestra seguro en lo que realiza | T | T | N | AV |
Obedece con naturalidad | T | T | AV | T |
Necesita que le marquen directrices constantemente | AV | AV | T | T |
Es consciente de su auto cuidado con su material | AV | AV | AV | AV |
Expresa espontanea y coherente emociones y sentimientos | T | T | AV | N |
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