PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
Enviado por maritza1516 • 25 de Abril de 2020 • Documentos de Investigación • 1.405 Palabras (6 Páginas) • 220 Visitas
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INTRODUCCIÓN[pic 3][pic 4][pic 5][pic 6][pic 7][pic 8]
Dentro del Instituto Da Vinci ubicado en Manzanillo, Colima del ámbito privado cuenta con 400 alumnos, se pueden enumerar diversas problemáticas que se presentan por ende necesitan encontrar soluciones de mejora, actualmente se han creado infinidad de programas para contrarrestar esta situación que aún sigue afectando al nivel educativo. Esta es una de las razones que fundamentan la Licenciatura en la cual se basa el presente proyecto; el Interventor Educativo es aquel que es parte de todas estas problemáticas porque se adentra a las instituciones educativas con el único objetivo de interactuar con los agentes involucrados para detectar y proponer acciones de mejora por medio de proyectos innovadores. La problemática de la Institución es la deserción escolar en los que se puede involucrar al docente ya que afectan el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno ya que no cuenta con los conocimientos básicos pedagógicos para ser agentes efectivos del proceso de aprendizaje.
Así la finalidad del presente proyecto es indagar sobre la problemática que existe en la institución educativa y determinar cuál de ellas necesita de intervención para proponer acciones de mejora en base a la realidad que se quiere cambiar, objetivos a conseguir, plazos, actividades y resultados que se pretenden obtener.
ENCUESTA
En alguna ocasión ¿Faltas a la escuela sin justificación alguna? ¿Por qué?
De los 50 alumnos entrevistados el 45% manifiesta que si falta sin ninguna razón y lo hace por muchas circunstancias sin ningún modo de justificarlo porque consideran principalmente que el docente no le transmite el conocimiento esperado.
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¿Cuál es el motivo principal que te impide asistir a tus clases de educación Superior?
El 45% de los alumnos encuestados menciona que las clases de los maestros no los motiva a asistir a la clase, reflejándose el desinterés por su asistencia. El 25% por problemas de salud y el 30% por problemas económicos.
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¿Si te dieras de baja por cual motivo sería?
El 60% de los alumnos comento por los maestros en cuanto a su falta de conocimiento pedagógico y el 40% por problemas económicos.
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ESTRATEGIAS DEL PROYECTO
Capacitar al personal docente para disminuir la deserción escolar, ya que los docentes son expertos en la materia que imparten, pero no tiene la formación docente para llevar acabo estrategias de E-A.
OBJETIVOS DEL PROYECTO
Tener un elevado índice de participación y de acreditación docente.
Ser la plataforma desde la cual los colectivos docentes puedan planear y organizar todas sus acciones de formación continua del ciclo escolar, mediante la elaboración de un Trayecto Formativo en el cual los propios colectivos deciden qué, cuándo, dónde y cómo desarrollarlo.
formación continua coadyuve al crecimiento profesional de las maestras y los maestros, a través del desarrollo permanente de sus habilidades intelectuales superiores, del contacto creativo con diversos tipos de conocimientos, de forma tal que puedan tomar las mejores decisiones para la formación de los alumnos, en la inmediatez y la indeterminación de la vida del aula y del ambiente escolar que se genera día a día
cada docente alcance, un dominio cabal de su materia de trabajo, que logre una autonomía profesional que le permita tomar decisiones informadas, comprometerse con los resultados de su acción docente, evaluarla críticamente, trabajar en colectivo con sus colegas y mejorar su propia formación permanentemente.
Los docentes dispongan de las capacidades que le permitan organizar el trabajo educativo, diseñar y poner en práctica estrategias y actividades didácticas con el fin de que todos sus educandos alcancen los propósitos.
Analizar las opiniones que los docentes en servicio de educación primaria, tienen en torno a las fortalezas y debilidades de los procesos de actualización promovidos por la coordinación de formación continua y su relación con el aprovechamiento escolar de sus alumnos.
ADMINISTRACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE RECURSOS
RECURSOS | |
HUMANOS | Un capacitador (taller/conferencia) para reforzar el proceso E-A Docentes |
MATERIALES | Proyector Computadora Sillas Material didáctico Desayuno para maestros que asistan al taller |
FINANCIEROS | $4,000 |
EVALUACIÓN
CRITERIO 1: COHERENCIA Y CONSISTENCIA (25 puntos)
Criterios | Si | No |
¿El proyecto está redactado de forma clara, concisa y coherente en todos sus apartados? | ||
¿La justificación ampara realmente la propuesta de innovación? | ||
¿Los objetivos están redactados de modo claro, son coherentes y realistas? | ||
¿Se establecen con claridad los beneficiarios potenciales del proyecto? | ||
¿Quedan claros los resultados esperados? | ||
¿Se explicitan los medios, métodos y recursos a emplear? | ||
¿Incluye Evaluación y mecanismos de metaevaluación) |
CRITERIO 2: PERTINENCIA (20 puntos)
Criterios | Si | No |
.-¿El proyecto contribuye a mejorar el funcionamiento de un departamento, unidad docente, centro o institución? | ||
.-¿El proyecto está orientado a solventar algún problema o necesidad del entorno educativo? |
CRITERIO 3: RELEVANCIA (25 puntos)
Criterios | Si | No |
¿La propuesta es generalizable a otras asignaturas, materias, áreas…? | ||
¿El proyecto significa un salto relevante en la trayectoria como docente del profesor? | ||
¿Se aprecia realmente que con el proyecto individual los alumnos tendrán beneficios claros en su aprendizaje? | ||
¿Los resultados del proyecto tienen proyección en términos de difusión, publicación, explotación…? |
CRITERIO 4: CARÁCTER INNOVADOR (30 puntos)
Criterio | Si | No |
¿Introduce un cambio en la actividad docente del profesor? | ||
¿El cambio está orientado a la mejora | ||
¿Es una innovación estratégica más allá de lo meramente funcional? | ||
¿Los actores del proceso educativo conocen la innovación y se sienten identificados con ella? | ||
Los beneficiarios directos e indirectos participan en el proceso de programación, ejecución y evaluación de la experiencia | ||
¿Es la innovación desarrollada algo único en el instituto o existen ya otras similares? |
CONCLUSIÓN
En conclusión, de acuerdo a las estadísticas, encuestas, revisión de archivos y entrevistas pudimos determinar que el 55% de la deserción escolar que se ha venido presentando en el Instituto Da Vinci, es por motivos relacionados con los docentes del área Superior ya que cuentan con la experiencia en el área profesional pero no poseen los conocimientos básicos pedagógicos para poder desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera acertada y exitosa.
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