PROYECTO DE MOTIVACION

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR

PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

MISION SUCRE

“ALDEA SANTIAGO MARIÑO”

SAN DIEGO – ESTADO CARABOBO

LA CREATIVIDAD EN LAS ARTES MANUALES PARA POTENCIAR LAS HABILIDADES Y DESTREZAS EN LOS EDUCANDOS DE 4º GRADO “A” DE LA U.E. CAMPO SOLO

SAN DIEGO_ESTADO CARABOBO

SAN DIEGO, JULIO 2011.

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR

PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

MISION SUCRE

“ALDEA SANTIAGO MARIÑO”

SAN DIEGO-ESTADO CARABOBO

LA CREATIVIDAD EN LAS ARTES MANUALES PARA POTENCIAR LAS HABILIDADES Y DESTREZAS EN LOS EDUCANDOS DE 4º GRADO “A” DE LA U.E. CAMPO SOLO

SAN DIEGO_ESTADO CARABOBO

SAN DIEGO, JULIO 2011

ÍNDICE

Pág.

DEDICATORIA

AGRADECIMIENTO

RESUMEN

INTRODUCCIÒN

1- DIAGNÓSTICO DE LA SITUACION PROBLEMA

1.1 Análisis de la coyuntura socio educativa

1.2 Análisis de las contradicciones que lo hacen posible

2- IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA SOCIO PEDAGÓGICO

3- FUNDAMENTACION TEORICA DEL PROBLEMA

SOCIO PEDAGÓGICO

3.1- Antecedentes de la investigación

3.2- Teorías

3.3- Fundamentos

3.4- Pensadores

3.5- Fundamentación legal

4- PLANEACION DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA SOCIO PEDAGÓGICO IDENTIFICADO

4.1-Objetivo general

4.2-Objetivos específicos

4.3-Metodos Utilizados:

Método teórico

Método Empírico

Método Dialéctico

4.4- Cuadros para llevar a cabo el proceso de planeación

5.-DESARROLLO DE LA PLANEACIÓN DE ACCIONES PARA LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO

6.-EVALUACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS

CONCLUSIÓN

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR

PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

MISION SUCRE

“ALDEA SANTIAGO MARIÑO”

SAN DIEGO-ESTADO CARABOBO

LA CREATIVIDAD EN LAS ARTES MANUALES PARA POTENCIAR LAS HABILIDADES Y DESTREZAS EN LOS EDUCANDOS DE 4º GRADO “A” DE LA U.E. CAMPO SOLO

SAN DIEGO_ESTADO CARABOBO

RESUMEN

Este proyecto tiene como objetivo de investigación actividades para desarrollar las habilidades y destrezas en los niños y niñas de cuarto grado sección “A” de la U.E. ”Campo Solo” Ubicada en Campo Solo, Municipio San Diego - Estado Carabobo. Enmarcado en la modalidad investigación acción-participativa. La muestra está conformada por 38 estudiantes. La situación presentada en la institución antes mencionada es que se ha observado que los educandos presentan la necesidad de potenciar sus habilidades y destrezas mediante el trabajo innovador de las artes manuales para fortalecer su proceso de educación de forma integral ; De allí la necesidad de que el docente implemente actividades didácticas como herramientas para incentivar la creatividad y fortalecer su autoestima adquiriendo los contenidos significativamente y no se dé un aprendizaje rutinario. Se apoya en las teorías de Paulo Freire interrelación familia, escuela y comunidad; Belén San Juan, en su teoría educación transformadora; Bruner (1985), en su teoría constructivista el aprendizaje por descubrimiento; Ausubel (1978), en su teoría de la Asimilación. Se sustenta en las bases legales de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Ley Orgánica de Educación, Ley Orgánica de Protección de Niños, Niñas y Adolescentes, Currículo Nacional (2007), Plan Nacional Simón Bolívar, camino a la transformación educativa potenciando la personalidad del nuevo republicano .

Palabras Claves: Creatividad, artes manuales, motivación, autoestima

DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

La Unidad Educativa “Campo Solo” está ubicada en el sector Campo Solo en la calle principal de Campo Solo l Municipio San diego del Estado Carabobo. Funciona en un horario de 7:00 a 12:00 en el Turno de la mañana y de 12:30 a 5:15:00 en el turno de la tardeLa Unidad Educativa “Campo Solo” fue creada para comenzar a funcionar en el año 1973 aperturando con solo tres aulas 1º, 2º y 3º grado. Para el año 1974 por prosecución se creó el 4º grado y se inauguró la nueva sede, para 1990 fue creada la III etapa con una sección de 7º grado las cuales progresivamente se fueron incrementando. Para la fecha de hoy la institución cuenta con 22 secciones que van desde 1º grado de educación primaria hasta 5º año de educación media general atendiendo una población estudiantil de estudiantes de los cuales 38 escolares 14 hembras y 24 varones pertenecen al 4º grado “A” del turno de la tarde de ser un grupo de mejor calidad educativa en el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje logrando la formación de ciudadanos integrales en el desenvolvimiento de la vida diaria. En la actualidad, en la sede propia, la escuela tiene en sus instalaciones un patio principal donde se realiza el recreo de los estudiantes y las clases de educación física que ha servido para integrar la comunidad ya que en el mismo se realizan diversas actividades culturales. . Además brinda servicio de comedor escolar a todos los estudiantes, subsidiado por el programa de alimentación escolar PAE nacional, un salón de biblioteca, servicio de aula integrada y orientadoras. Salón de laboratorio .El aula de 4ºgrado sección “B”, turno de la tarde está ubicada en la parte lateral izquierda al comienzo del patio central, puede decirse que se encuentra en condiciones bastante favorables. Aunque le hace falta retocarle la pintura a las paredes, el piso es

_9_

de granito, siempre está limpio y pulido. 1 puerta de hierro y tres ventanales que dan directo al patio central. La iluminación es deficiente, puesto que tiene dos lámparas de alógeno dañadas, la ventilación es bastante deficiente, tenemos tres ventiladores . Respecto al mobiliario, tenemos un escritorio amplio y una silla, para el docente; para los niños hay mesas con sillas, dos estantes donde se guarda el material didáctico y material de trabajo de los estudiantes, cartulina, pega, hojas, pinturas entre otros y los libros del aula.

_10_

PROBLEMA POSIBLE CAUSA POSIBLE CONSECUENCIA

Los estudiantes tienen escritura ilegible Poco refuerzo de ortografía y redacción Los educandos omiten palabras ,pegan las palabras no respetan márgenes,

Falta de tiempo de los padres representantes para reforzar la escritura en el hogar Familias trabajadoras Presencia de múltiples errores en la escritura

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA SOCIO PEDAGÓGICO

Falta de implementación de actividades de artes manuales que permitan desarrollar las habilidades y destrezas en los estudiantes de 4º grado sección “A” de la U.E.” Campo Solo” del Municipio San Diego _Estado Carabobo

¿Dónde? En el salón de 4º grado sección “A” de la U.E Campo Solo

¿A quién? A los niños y niñas

¿Cómo? Mediante la implementación de las artes manuales

¿Cuándo? Periodo de vinculación

¿Para qué? Para potenciar las habilidades y destrezas de los estudiantes con trabajo liberador

_12_

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÒN

GARCÍA. R. E.Ç( 2008) MERIDA, en su trabajo de investigación titulado (El aprendizaje de la lengua escrita, una experiencia desde la diversidad) U. de los Andes. Los docentes son los encargados de asumir el compromiso de prepararse, para desarrollar estrategias que les permitan abordar la interacción de los niños (as) desde todas las áreas del desarrollo humano. Se persigue ofrecerles una atención integral que les permita alcanzar con éxito, los objetivos planteados en el sistema educativo y la misma ha de incluir el aprendizaje de la lengua escrita. Para ello es necesario ofrecer oportunidades de interactuar con diferentes materiales escritos y experiencias significativas. Un aspecto fundamental de este trabajo es que se logro evidenciar la importancia de la cooperación en el proceso de aprendizaje de la lengua escrita, lográndose grandes avances con los niños (as) que ya leían y escribían de forma convencional y los que se bloqueaban ante estos procesos, se apoyaban y se motivaban entre si lo que genero un clima de confianza y

...