PROYECTO PEDAGÓGICO INVESTIGATIVO IV: LA PEDAGÓGIA SUS DESTINATARIOS Y SUS PROBLEMAS

EDUCACIÓN PARA ADULTOS EN COLOMBIA

ETNOEDUCACIÓN EN COLOMBIA

CONCEPTO:

Es el tipo de educación orientada a adultos, en particular a quienes abandonaron o no completaron la educación formal es la formación permanente y continua a través de la cual cualquier persona se inserta en un proceso de aprendizaje y reciclaje de los conocimientos a lo largo de la vida

PRETENDE:

• La superación del analfabetismo fortaleciendo la capacidad de participación en la comunidad como seres humanos.

• El reconocimiento crítico, la revitalización y el desarrollo de la cultura local, regional y nacional para el fortalecimiento de la identidad cultural de las comunidades

• Fortalecer la democracia participativa  con  énfasis en los procesos de organización comunitaria para la autogestión, el ejercicio de la ética ciudadana y el desarrollo de la capacidad productiva a través de grupos asociativos.

CARACTERISTICAS:

• Son de carácter Semipresencial.
• Los materiales de trabajo se diseñan con temas, contenidos e ilustraciones ajustados a la realidad de los adultos, facilitando su empleo por fuera del aula.

• Los horarios implica menor número de horas presenciales en la escuela, donde el trabajo se realiza en jornadas nocturnas o fines de semana.
• Los calendarios de trabajo se organizan según las necesidades de atención educativa, a su vez por su trabajo o desplazamiento.

• Los docentes requieren una capacitación específica para el adecuado manejo de los modelos.
• Cuentan también con sistemas de evaluación y seguimiento.

MARCO LEGAL

• El decreto 428 de 1996 el cual establece un nuevo plan de estudios para la educación básica primaria de adultos
• La resolución  9438 de la cual reglamenta la evaluación  enfatizando el carácter formativa de la misma: esta establece una escala de 4-10 para expresar los resultados de la evaluación que realiza el docente  responsable de cada área  a lo largo del curso por diversos medios.
• Decreto 088 de 1976 que reforma el MEN crea la división de educación no formal  y educación para adultos a fin de administrar y superar la educación a nivel nacional.

PROGRAMAS

• El Programa de Sistema Aprendizaje Tutorial (SAT): Ofrece Educación Formal en las zonas rurales, cualquier joven o adulto campesino de diferentes regiones campesina, tienen acceso a una Educación secundaria y media.

• SER: el  Servicio Educativo Rural: Programa de Educación formal, semipresencial, para jóvenes y adultos campesinos, con el currículo estructurado en ciclo lectivo de un año de duración.

• Cafam: Programa de Educación orientada a alfabetizar y brindar Educación básica a los adultos con base en metodologías flexibles y lúdicas que preparan al estudiante para la validación de su bachillerato.

CURRICULO:

Programas curriculares y metodologías ajustados a las características psicológicas de su desarrollo personal y a las condiciones socio-culturales del medio, con horarios flexibles y generalmente de carácter semipresencial, apoyada con materiales educativos de auto aprendizaje.

CONCEPTO:

Es la educación en los valores de la etnicidad nacional, teniendo en cuenta que nuestra identidad cultural es el mestizaje de tres grandes raíces: La africanidad, la indigenidad y la hispanidad.

Una comunidad educativa es etnoeducadora si su proyecto institucional es etnoeducativo.

PRETENDE:

• Reconocimiento de la cultura de los, reconocimiento de los saberes ancestrales, de los marcos legales que benefician las comunidades.

• Busca fortalecerse cada día más dentro de políticas públicas y Proyectos Educativos Institucionales. 

• Mejorar la calidad de vida a partir del reconocimiento de la cultura etnodecendiente.

• Disminución del racismo por medio de la educación, donde sean conocidos y reconocidos por medio de una sociedad.

CARACTERISTICAS:

• Formación de los docentes tanto normalistas como en servicio;
  Investigación.
• Publicación de materiales etnoeducativos
• Difusión de la política.

• Asesoría y el seguimiento a las Secretarías de Educación e instituciones educativas;

• Fortalecimiento de procesos comunitarios.

• Protección de los idiomas de los grupos étnicos.

• Definición de la inversión educativa en los grupos.
• La etnoeducación constituye una estrategia viable y valida.
• Utilizar modelos flexibles para la educación etnoeducativa
• Permitir la flexibilidad curricular.

MARCO LEGAL

Ley 115 de 1994  Capítulo I, Artículo 1º. Son principios de la etnoeducación: 

Integralidad, diversidad lingüística, autonomía, participación comunitaria, interculturalidad, flexibilidad, progresividad, solidaridad.

• Constitución política de Colombia: Articulo 7: el estado reconoce y protege la diversidad étnica y cultural de la nación.

• Artículo 8: es obligación del estado y de las personas proteger las riquezas culturales y naturales de la nación.

• Artículo 10: las lenguas y dialectos de los grupos étnicos son también  en sus territorios, la enseñanza se imparte en las comunidades con tradición lingüística.

• Decreto 1142 de 1978 reglamenta el artículo 11 del decreto 88 de 1976; con el cual, el Estado manifiesta por primera vez, la necesidad de que las comunidades indígenas tengan acceso a la educación, fomentando la conservación de sus culturas e identidades; participen en el diseño de sus propios programas, en procesos de investigación, propendiendo por el desarrollo tecnológico, estimulando la creatividad en el marco de la interculturalidad y determinando horarios flexibles acordes con sus propias dinámicas.

• El Decreto 804 de 1995
  Reglamentario del capítulo 3º. de la Ley 115.

PROGRAMAS

• En el Chocó, el Colegio Agroecológico de Tadó elaboró un PEI mediante el cual los alumnos aprovechan los recursos de la región como el borojó y el chontaduro para la fabricación de dulces, licores y conservas, en lugar de preocuparse por el estudio de la papa criolla y de otros productos que no son propios de la región.

• El proyecto "Pensamiento Educativo Indígena"-PEI de las comunidades Yukuna, de los ríos Apaporis, Pedrera y Caquetá, en el departamento del Amazonas.

•  Plan sectorial 2002 - 2006 La Revolución Educativa, se propone adelantar proyectos que mejoren la pertinencia de la educación en beneficio de los grupos poblacionales más vulnerables con el fin de corregir los factores de inequidad, discriminación o aislamiento.

CURRICULO

Una de las dificultades existentes es que la etnoeducación no se expresa en los currículos. Por esa razón, en 1999 el MEN realizó una premiación a los PEI que sobresalieran por tener en cuenta la etnoeducación, con el ánimo de que ésta se reflejara en los contenidos, métodos y procedimientos de enseñanza.