PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA IV

Profesorado de Lengua y Literatura del ISPRG

Alumno OLDENBURG CARLOS DARÍO 

PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA IV

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Fundamentación

Este proyecto está dirigido al curso 4° B, del Colegio Polivalente de Arte, de la ciudad de Río Grande. Se tuvo en cuenta como marco referencial, El Diseño Curricular Provincial, y los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios, enmarcados en la resolución del Consejo Federal de Educación, N° 180/12. Se buscará con el mismo, que los alumnos logren leer y comprender el libro Lazarillo de Tormes. Se Indagarán las causas por las que nació en el Renacimiento, teniendo en cuenta que es una de las formas novelescas más representativas de la Literatura Española del Siglo de Oro.  Se buscará definir los rasgos de construcción que la configuran, perfilar el retrato de su personaje central, el pícaro y su antagonismo con el Mio Cid.

Tomar la figura del Lazarillo de Tormes, como un estereotipo actual, compararlo con “cuentos del Tío” y “Vivezas criollas”, hará que el alumno reflexione de manera crítica, y considere a la obra como paradigma de astucia, malicia y engaño, al mismo tiempo que lo dotará de una mirada reflexiva sobre las sociedades, tanto la del Renacimiento, como de la actualidad. Para ello se buscará que el alumno descubra características del género en la obra, a través de la lectura, el análisis y la correlación con otros textos contemporáneos

La metodología de trabajo será en su mayoría de a pares, ya que durante la observación se pudo contemplar el frecuente uso de esta modalidad. El trabajo grupal será utilizado durante la realización de un Debate, al que se recurrirá como herramienta de discusión y análisis del libro. El trabajo práctico final, será necesariamente individual. Se utilizará el pizarrón como recurso base, junto con láminas y fotocopias que se les facilitarán en cada clase. Será importante el uso de las TICS, para la creación del Booktrailer, con el que los estudiantes realizarán una síntesis argumentativa de la obra leída. Todo lo visto en clases se transcribirá a la carpeta, para que los alumnos puedan volver a esta a modo de apoyatura. La idea final de esta propuesta en su conjunto, es que los alumnos trabajen lo leído combinando nuevas tecnologías y distintos textos y se conviertan en protagonistas de un proceso de lectura libre que acercará la obra a sus universos personales y en consecuencia, los motivará a seguir leyendo. En definitiva, no se trata de que estudien el género picaresco y memoricen sus particularidades, sino de que lo manipulen con total libertad y a partir de él comparen y comprendan de un mejor modo la realidad de entonces y su realidad. Logrando de esta manera el acercamiento a la lectura del clásico.

Propósito

• Participar en situaciones sociales de lectura, incentivando el placer por la misma.
• Leer grupal, o individualmente construyendo un ambiente participativo.
• Identificar, diferenciar, analizar y reflexionar sobre las convenciones propias de cada discurso, mejorando producciones orales.
• Opinar, debatir y reflexionar, respetando los argumentos propios y ajenos.

Objetivos

• Motivar a los alumnos a la lectura por placer.
• Establecer diálogo entre la obra y otras de la literatura universal.
• Participar de situaciones orales de socialización de los temas abordados, debates, foros, paneles, etcétera.
• Incentivar la realización de trabajos: edición de videos y preparación de presentaciones.
• Favorecer, acompañar y orientar la lectura de las obras analizadas.

Metodología

• Trabajo en pares y en grupos naturales.
• Lectura grupal en voz alta.
• Charlas y Debates de ideas.

Recursos

• Uso de TICS (Netbook, Proyector).
• Uso de Pizarrón como recurso base.
• Utilización de Fotocopias y afiches.

Tiempo

• La materia consta de 4 hs semanales, repartidas en 2 clases de 80 minutos. El proyecto está planificado para 16 hs cátedra (cuatro semanas de clase).

Evaluación

• De forma Procesual. Se tendrá en cuenta la participación y trabajo en clase y la entrega en tiempo y forma del booktrailer.
• Se realizará un Trabajo Práctico final, que atravesará todo lo visto en la secuencia.

Bibliografía:

• Literatura IV – Edición Mandioca, Serie Llaves.
• El Lazarillo de Tormes – Anónimo.
• Cuadernillo de actividades y bibliográfico de 4to año (Polivalente de arte)

Primera Clase. 80 minutos

Propósitos: Despertar saberes previos sobre el género (novela picaresca), a través del análisis de imágenes, citas textuales, frases populares y consignas de producción.

Primer Momento – 20 minutos

El practicante pegará una serie de imágenes en el pizarrón, realizará una descripción objetiva de éstas y luego hará de forma oral algunas preguntas. Irá anotando en el pizarrón las palabras claves que aparezcan.

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Preguntas:

1. ¿Qué aspecto presentan los niños y jóvenes de las imágenes?
2. ¿Cómo están vestidos?
3. ¿Qué connota el gesto de cada uno?
4. ¿Cuáles podrían ser sus historias de vida?

Segundo Momento – 20 Minutos

El practicante Escribirá una frase en el pizarrón, y explicará que la palabra PICARO, se utiliza con frecuencia para indicar que una persona es simpática y alegre, y que también puede emplearse para quien actúa con cierta malicia. Para fijar este concepto, y relacionarlo con alguien de la actualidad, pegará en el pizarrón una imagen del personaje de dibujos animados,  Bart Simpson, en una actitud de travesura. Luego Dictará dos consignas de producción, y dirá que pueden ser resueltas de a pares.

“¡Pero que cara de Pícaro tiene ese chico…!”

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1. Piensen en situaciones concretas (tres mínimo) en las que una persona, niño o adulto, pueda ser considerada “pícara”.
2. Elaboren un diálogo de por lo menos cinco renglones, que deriven de cada uno de las situaciones del punto anterior.

Tercer Momento -  Cierre 30 minutos

El practicante pedirá a los alumnos que lean en voz alta y por turnos, el texto sobre Literatura Renacentista que figura en el cuadernillo de actividades de Prácticas del Lenguaje de 4to Año, de la institución. Se irá deteniendo la lectura, para preguntar sobre lo leído, y hacer comprensión del texto.

El Practicante realizará preguntas sobre la lectura, y con aportes de los alumnos, armará un pequeño cuadro en el pizarrón, que sirva a modo de resumen del período. Este cuadro deberá ser copiado en las carpetas.

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Una vez finalizado el cuadro, el practicante Pedirá oralmente que vuelvan a mirar las imágenes del pizarrón. Y que luego respondan de forma individual, dos preguntas que les dará en una fotocopia.

• Luego de leer sobre el contexto social y cultural de la época renacentista, responde:

1. ¿Qué profesión u oficio podrían tener los niños de las imágenes en la época? Justifica tu respuesta.
2. ¿A qué clase social pertenecerán?

Algunos alumnos leerán sus producciones y se conversará sobre el tema. El practicante hará notar que la siguiente clase comenzarán a leer el Libro: El Lazarillo de Tormes, de autor anónimo.

Segunda Clase. 80 minutos

Propósitos: Repasar y fijar los conocimientos sobre aspectos socioculturales del Renacimiento. Comenzar a leer y a analizar los primeros tratados de la obra “El Lazarillo de Tormes”. Comenzar a trabajar con la realización de un Booktrailer.

Primer Momento – 40 minutos

El practicante pedirá que acomoden los bancos en forma de círculo o semicírculo. A continuación, el practicante facilitará una copia cada dos alumnos del libro “El Lazarillo de Tormes. Se leerán el prólogo y el primer tratado de la obra. Se interrumpirá frecuentemente la misma para aclarar dudas sobre el vocabulario, y para comprensión de lo leído, anotando nombres de personajes y función de los mismos en el pizarrón.

Segundo Momento – 30 minutos.

Para fijar lo leído, el practicante dará a los alumnos una fotocopia con una guía de preguntas de comprobación de lectura y análisis. Explicará las preguntas y dirá que podrán realizar la actividad con el compañero de banco.

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