PRÁCTICA PEDAGÓGICA SOBRE ARTE Y JUEGO EN LAS AULAS HOSPITALARIAS.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CENTRO LOCAL CARABOBO

MENCIÓN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA CÓD. 578

PRÁCTICA PEDAGÓGICA SOBRE ARTE Y JUEGO EN LAS AULAS HOSPITALARIAS

Nombres: Derys Carolina

Apellidos: Sandoval González

C.I.: 15.363.108

Correo: Deryscsg@gmail.com

Asesor: MSc. Carla Hernández

INDICE

Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Modelo teórico explicativo del proceso de Investigación Acción educativa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Delimitación de la situación problema. . . . . . . . . .4

Contexto de la investigación. . . . . . . . . . . . . . 5

Interrogantes y objetivos de la investigación. . . . . 6

Hipótesis de la acción. . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Importancia y justificación de la investigación. . .. . 9

Conclusión. . . . . . . . . .. .. . . . . . . . . . 11

Bibliografía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12

INTRODUCCIÓN

Esta investigación describe el proceso que llevó a la realización de un «modelo de práctica pedagógica para las aulas hospitalarias», aplicada y evaluada en sus resultados en el Aula Hospitalaria del Hospital Universitario de los Andes, Mérida, Venezuela.

Teniendo en cuenta que la enfermedad de un niño/a incide no sólo en el bienestar psicológico del pequeño paciente, sino también en el de toda su familia, este trabajo se centra fundamentalmente en aportar una visión de las Aulas Hospitalarias y en los factores asociados a la enfermedad y hospitalización infantil y cómo impactan de forma casi determinante en los procesos de la dinámica y del funcionamiento de la vida familiar. Las aulas hospitalarias nacen debido a la necesidad de escolarizar a los niños, muy numerosos por otra parte, que por unas causas u otras deben permanecer temporadas, más cortas o más largas en un hospital.

El modelo teórico explicativo del proceso de Investigación -Acción Educativa, que mejor se adapta a la investigación es el modelo Practico Deliberativa, como el más pragmático y llevado a realizar sobre si “El Arte y el Juego” deben formar parte esencial de una pedagogía hospitalaria que propenda potencialmente a lograr la ayuda en el bienestar psicológico y en la educación de los niños, niñas y jóvenes hospitalizados.

Como es sabido el Modelo Practico Deliberativo sienta sus bases en el modelo Técnico-Científico, pero centró su interés en la comprensión de la práctica, en la interpretación y la deliberación en lugar del control y la medición, y eso es justamente lo que persigue el trabajo investigativo sobre el Arte y el Juego en las Aulas Hospitalarias, donde el objetivo planteado propende al bienestar emocional del niño y su familia con lo que se lograría la disminución de la ansiedad, mejorando su adaptación y ajuste a la hospitalización muy beneficiosa para su equilibrio y salud.

Es por ello que las Delimitación de la Situación Problema, busca proporcionar apoyo emocional al niño paciente y a la familia, para disminuir la ansiedad, mejorar su adaptación hasta en su manera de percibir el dolor, convirtiendo su estado de estrés en otro de relajación y flujo propicio para la creatividad

Se llevó a cabo una estrecha relación o contacto entre los niños, las niñas, los jóvenes, las familiares, los docentes y el personal médico asistencial, en un ambiente de trabajo natural y armónico, facilitando de buena manera la implementación y ejecución de las actividades pedagógicas diseñadas.

Debe señalarse que el Contexto de la Investigación, partes de una invitación de la maestra del aula hospitalaria del HULA, la cual se materializó en el Aula Hospitalaria del Hospital Universitario de los Andes, Mérida Venezuela. Se realizó visita observando todo lo concerniente al personal docente y auxiliar, mobiliario, material de trabajo educativo, las actividades educativas y recreativas que se practicaban.

En el contexto social se pudo determinar que los niños, niñas y jóvenes hospitalizados procedían de diferentes localidades del estado Mérida y de otros estados como Barinas, Trujillo, Táchira y Zulia.

El diagnostico permitió determinar la falta de actualización del Plan del Centro Educativo Hospitalario del HULA, en el cual se establecían tareas recreativas que consistían en actividades de coloreado de trabajos prediseñados, veían algunas películas y jugaban con algunos juguetes. Las madres comúnmente dejaban a sus hijos en el Aula y se iban; el personal médico asistencial era un espectador pasivo.

De manera que las actividades del programa vigente no tenían una intención pedagógica explicita derivada de la situación de los niños, niñas y jóvenes hospitalizados; así que como primer paso para la elaboración e implementación del “Modelo de Practica Pedagógica para el Aula Hospitalaria del HULA” , fue necesario diseñar un formato de actividad planificado y organizado de acuerdo con la necesidad del niño, niña y joven hospitalizado y de su familia, y a los fines educativos de la pedagogía hospitalaria, basado en la educación por el Arte y la educación por el Juego.

El área hospitalaria resulto insuficiente por lo reducido de su espacio físico (24 mts cuadrados), para albergar la totalidad de los niños del piso 8. El Aula no está organizada por áreas de trabajo, asimismo el tipo de actividades que se proponen, obligaran a utilizar todas las áreas aledañas al Aula, como el caso de los “pasillos”. Aunado a esta precaria situación

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