Pedagogía y Didáctica General - TEC. HIGIENE Y SEGURIDAD

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PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA GENERAL

Carga Horaria:      horas

Programa vigente desde:  2020

Carrera

Año

Cuatrimestre

Tecnicatura         en         Higiene

Seguridad

y

2020

1

CORRELATIVA PRECEDENTE

CORRELATIVA SUBSIGUIENTE

Asignaturas

Asignaturas

Para cursar

Para rendir

Regularizada

Aprobada

Aprobada

DOCENTES:

QUIROZ, Natalia Davina (Adjunta)- Prof. En Ciencias de la Educación-

FUNDAMENTACIÓN:

OBJETIVOS: 

Para tomar conciencia de lo importante que es cuidar a las personas sobre los peligros que enfrentan al desempeñar actividades laborales, es necesario establecer métodos de aprendizaje sobre higiene y seguridad industrial preventiva, con especial empeño en la Universidad (UNCAUS), puesto que en ellas tiene lugar la formación de jóvenes/adultos a quienes se debe hacer conscientes de la importancia de la seguridad al momento de incorporarse al mundo laboral. Debido a la inmediatez en este tipo de educación, es necesario crear estrategias pedagógicas que llamen la atención, pero que al mismo tiempo logren su cometido: la internalización de la importancia del riesgo laboral. Con esta intención, para la fundamentación de los OA, se decidió utilizar dos métodos: el primero tiene que ver con la visualización de los satisfactores y necesidades sociales. En este sentido, Max Neef (1998), en su libro Desarrollo a Escala Humana, propone matrices que ayudan a priorizar las necesidades y sus satisfactores; en el segundo, consecuentemente, se utiliza la animación sociocultural para la construcción de los OA, basadas en la mística que nos muestra la matriz del propio Max Neef (1998). En este artículo se presentan algunos de los resultados de su aplicación en el plantel 1 del Conalep Puebla, que intentaremos explicar de la siguiente manera: el primer apartado desarrolla la parte teórica de acuerdo a las matrices de necesidades y satisfactores proporcionadas por Max Neef, conjuntando la parte axiológica sobre subsistencia, protección, afecto, entendimiento, participación, ocio, creación, identidad y libertad en la parte existencial del ser, tener, hacer y estar. Paralelamente, la animación sociocultural se utiliza como apoyo de estrategias pedagógicas para la generación de objetos de aprendizaje, además de proporcionar una visión sobre el significado general de la higiene y la seguridad. En el segundo apartado se trata sobre el desarrollo de OA sobre higiene y seguridad industrial mediante el análisis de la matriz negativa de necesidades y satisfactores, para identificar los puntos críticos que han surgido en el plantel 1 Conalep Puebla. Y un tercer apartado donde se concluye sobre la manera en la que los OA pueden ayudar a fomentar el conocimiento de los alumnos, puesto que obtienen los resultados plasmados en la matriz de satisfactores y necesidades positiva, por medio de las estrategias pedagógicas aplicarlas.

 Generales:  

-Comprender el carácter esencialmente preventivo de las medidas de seguridad e higiene.  

Específicos:  

-Demostrar un conocimiento experto a fin de que las empresas instauren y operen en base a sistemas de seguridad e higiene, siguiendo pautas nacionales e internacionales, a fin de favorecer el funcionamiento de ámbitos laborales higiénicos y seguros.  

-Utilizar herramientas del campo pedagógico-didáctico en el diagnóstico, programación ejecución y evaluación de acciones de difusión de temáticas inherentes a la higiene y seguridad en el trabajo.  

-Diseñar acciones que contribuyan al cumplimiento voluntario de las normas y protocolos de seguridad e higiene en el trabajo, con la corresponsabilidad de empleadores y trabajadores, ampliando su uso a otros actores sociales.  

-Elaborar planes, programas y proyectos que tiendan a la mejora continua en la prevención de los accidentes y enfermedades de trabajo, mediante la autogestión en el cumplimiento de la normativa.  

-Planificar acciones que contribuyan al fortalecimiento del liderazgo de las asociaciones de empleadores y de los trabajadores en la prevención de riesgos.  

-Diseñar proyectos de capacitación sobre seguridad, con el objeto de disminuir accidentes y enfermedades que impliquen el uso de diversos medios y soportes de comunicación.  

-Valorar la importancia del control del correcto uso de las

maquinarias, el equipo e instalación de la empresa, así como el equipo de protección personal de los empleados, para asegurar la realización del trabajo dentro de las condiciones máximas de seguridad.  

-Reconocer la importancia del conocimiento pedagógico didáctico como un dispositivo útil a la consecución de los fines del Técnico en H. y S.  

CONTENIDOS MÍNIMOS:  

La Pedagogía y la Didáctica, ciencia y técnica educativa. La Pedagogía y su objeto. Aspectos filosóficos, científicos y técnicos. Marco Favio Quintiliano y las “instituciones oratorias”. Educación sistemática y asistemática. Hecho concreto, necesidad, epistemología. Caracteres esenciales, grupos sociales, el proceso de socialización, educación permanente; cambios sociales, los medios de comunicación social y los fundamentos culturales de la educación.  

Metodología de Investigación Científica. Los fundamentos básicos del método científico. Las mediciones en ciencias sociales y el proceso de la investigación.  

Concepto de método pedagógico. Aprendizaje: Educando y educador. Los paradigmas: la lingüística y la semiología. Las formas didácticas, la comunicación en la organización. La dinámica grupal. Los fundamentos jurídicos. La higiene y seguridad y la administración de riesgos. La calidad integral e las actividades formativas en la organización. La organización autoaprendiente. Hacia el logro de la calidad integral de Cairo. La estrategia formativa y el proyecto de capacitación. Los sistemas de gestión integrados (sgi). Introducción a las normas: IRAM 3800/1 Bs. 8800:96 de sistemas de gestión de seguridad y salud ocupacional.  

IRAM-IACC-ISO 9000 :94-2000 de sistema de gestión de la unidad 6. Proyecto de Cursos para la capacitación y desarrollo del personal (vgr.: higiene y seguridad en el trabajo; cymat; medio ambiente; Calidad de vida; recursos humanos. Administración de riesgos y los sistemas de gestión integrados: ISO:9000/14000; IRAM: 3800/1 y estándares aplicables.  

MÉTODOS PEDAGÓGICOS:

 El intercambio entre alumno- profesor, a través de las actividades solicitadas a lo largo del cursado virtual (debates en el foro, realización de PPS, análisis de contexto actual, trabajos prácticos, informes) será considerado para evaluar el nivel de comprensión de cada módulo.

Asimismo, las inquietudes, planteo de casos e intercambios que surjan en el foro semanal.