Planeación Unidad Didáctica De Animales

PLAN DIARIO DE CADA ACTIVIDAD

Lunes 07 de octubre de 2013

Competencia: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.

Aprendizaje esperado: Describe características de los seres vivos (partes que conforman a una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos.

Propósito: Aprendan cuales son las características de los animales acuáticos y su clasificación.

Campo formativo (Campo de desarrollo): Pensamiento matemático (Cognitivo)

Modalidad: Unidad didáctica

“Descubramos los animales acuáticos” (SESIÓN 1 DE 15) Estrategia básica:

Observación de objetos y fenómenos naturales

Secuencia didáctica:

 Los niños estarán sentados en el suelo frente al pizarrón.

 Los infantes responderán si han ido a la playa y si se han bañado.

 Que los alumnos den respuesta a los siguientes cuestionamientos, ¿Sabes qué es un pez?, ¿Aparte de los peces hay más animales que viven en el agua?, ¿Por qué crees que viven en el agua?, ¿Un pez puede vivir fuera del agua?, ¿Cómo son los peces y los animales que viven en el agua?

 Que los niños aprendan que existen animales que pueden vivir en el mar, los ríos, las cuevas, las montañas y hasta en el suelo. Pero que los animales que se encuentran en el agua se les llama acuáticos.

 Los alumnos observarán ejemplos de animales acuáticos por medio de imágenes, (peces, corales, caballito de mar, entre otros).

 Los infantes aprenderán que los animales acuáticos pueden vivir cerca de la superficie o del fondo, entre las plantas o en cuevas.

 Los niños conocerán que en los animales acuáticos también, existen grupos pequeños, unos que son herbívoros (se alimentan de pequeñas plantas que flotan en el agua) y otros que se llaman carnívoros (se alimentan de otros animales acuáticos).

 Los infantes reflexionarán, realizando nuevamente cuestionamientos, ¿Recuerdan por qué se les llama animales acuáticos? ¿Qué animales acuáticos vieron en las imágenes? , ¿Cuáles son los dos grupos que existen dentro de los animales acuáticos?, entre otras.

Aportes a la reflexión:

 ¿Lograron los niños aprender cuales con las características de los animales acuáticos?, ¿De qué manera?

 ¿Qué dificultades se les presentaron a los alumnos al querer aprender la clasificación de los animales acuáticos?

Materiales

 Imágenes de animales acuáticos. Tiempo

20 minutos

OBSERVACIONES:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PLAN DIARIO DE CADA ACTIVIDAD

Lunes 07 de octubre de 2013

Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implica poner en juego los principios del conteo.

Aprendizaje esperado: Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

Propósito: Fomentar los principios del conteo para que identifiquen donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

Campo formativo (Campo de desarrollo): Pensamiento matemático (Cognitivo)

Modalidad: Unidad didáctica

“ Observando a los animales acuáticos” ( SESIÓN 2 DE 15) Estrategia básica:

La resolución de problemas

Secuencia didáctica:

 Los alumnos estarán en las mesas sentados en las sillas.

 Los niños tendrán una hoja donde vendrán animales acuáticos.

 Que los infantes observen bien a los animales, y pedir que cuenten cuántos animales hay de cada uno, es decir, cuántos peces, ballenas, estrellas de mar, entre otras.

 Que coloquen el número de animales de cada grupo en el cuadro.

 Los niños responderán qué animales son más, cuales menos, cual de la misma cantidad.

 Los infantes darán respuesta a la siguiente pregunta, ¿Cómo supieron donde hay más, menos e igual cantidad de animales?,

Aportes a la reflexión:

 ¿Qué métodos pusieron en práctica los niños para saber la cantidad de objetos?

 ¿Lograron los alumnos saber dónde hay menos que, más que, la misma cantidad que?, ¿De qué manera?

Materiales

 Hojas con dibujos de animales acuáticos Tiempo:

20 minutos

OBSERVACIONES:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PLAN DIARIO DE CADA ACTIVIDAD

Lunes 07 de octubre de 2013

Competencia: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

Aprendizaje esperado: Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.

Propósito: Desarrollen el descubrimiento de algunas características y funciones de la lengua escrita.

Campo formativo (Campo de desarrollo): Lenguaje y comunicación(Lenguaje y comunicación)

Modalidad: Unidad didáctica

Cuento “El pez que no sabía nadar” ( SESIÓN 3 DE 15) Estrategia básica:

Trabajo con textos

Secuencia didáctica:

 Los alumnos estarán sentados en el suelo en semicírculo frente al pizarrón.

 Se les contará a los niños un cuento llamado “El pez que no sabía nadar” por medio de imágenes y escrito.

 Utilizar el recurso tecnológico de la aplicación “micrófono”, para que los alumnos escuchen bien los cambios de voz que se darán en los diferentes personajes.

 Los alumnos platicarán sobre el cuento y responderán a los siguientes cuestionamientos, ¿Cómo se llama lo que les acabo de leer?, ¿El cuento se tiene que leer o podemos saber de qué se trata sólo con verlo?, ¿Qué beneficios creen que nos traer leer?, ¿Qué características tienen los escritos?

 Se irá escribiendo en el pizarrón lo que vayan respondiendo los infantes.

 Terminar la actividad preguntando a los alumnos, ¿Por qué creen que es importante saber las características del lenguaje escrito?

Aportes a la reflexión:

 ¿Se logró desarrollar en los niños el descubrimiento de algunas características de la lengua escrita?, ¿De qué manera?

 ¿Qué funciones de la lengua escrita mencionaron los alumnos?

 ¿Qué dificultades tuvieron los infantes al querer responder algunas características y funciones?

Materiales:

 El cuento de “El pez que no sabía nadar”

 Recurso tecnológico “Micrófono” Tiempo:

20 minutos

OBSERVACIONES: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PLAN DIARIO DE CADA ACTIVIDAD

Competencia: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

Aprendizaje esperado: Construye utilizando materiales que ensamblen, se conecten o sean de distinta forma y naturaleza.

Propósito: Reconoce características como formas y colores para relacionarla

Campo formativo (Campo de desarrollo): Pensamiento matemático (Cognitivo)

Modalidad: Unidad didáctica

“Encontremos a Nemo” ( SESIÓN 4 DE 15) Estrategia básica:

La resolución de problemas

Secuencia didáctica:

 Los niños estarán en sus respectivas mesas sentados en las sillas.

 Conocerán las instrucciones de la actividad.

 Deberán organizar 4 equipos, y un niño de cada mesa tomará el rompecabezas y lo pondrá en el centro.

 Todos los niños deberán

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