Planeación didáctica argumentada

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FACULTAD DE PEDAGOGÍA

Planeación Argumentada

Docente

Miriam Alejandre Espinoza

Presentan

Cesia C. Maitret Muñoz

Yovana Lizeth Garrido Camerino

Fecha

4 de Junio del 2021

INTRODUCCIÓN

¿Alguna vez has escuchado lo que es la “Planeación Argumentada”?, Pues a continuación te vamos a presentar su significado, características y los 5 rubros que complementan ésta planeación.

Para comenzar, ¿Qué es la planeación?, “La planeación es proyectar un futuro deseado y los medios efectivos para conseguirlo”. (II. Teoría de la planeación). Se le puede llamar como una herramienta utilizada ya sea en la administración, organización y en la educación. En la planeación se organiza lo que se quiere hacer en una clase, hablando en el área de la educación. Como su nombre lo dice, es planear lo que se quiere lograr y hacer, todo con un objetivo o una competencia.

Ahora bien, Argumentada es “dar razones para demostrar o justificar algo, decir por qué” (es.thefreedictionary.com), esto es muy sencillo, un claro ejemplo es cuando en un examen o test nos piden responder la pregunté y luego decir el porqué de esa respuesta, es dar un argumento, tener una base en qué apoyarte y apoyar tu respuesta.

Ya tenemos el concepto de cada palabra, en el desarrollo se dará la definición del tema completo, planeación argumentada, pero también debemos saber que se hablará de 5 rubros que son parte fundamental de esa planeación.

Los 5 rubros son; contexto interno y externo de la escuela. Diagnóstico del grupo. Plan de clase. Estrategias de intervención didáctica. Y, Estrategias de evaluación.

Se dará el concepto de cada uno y sabremos de que tratan, todo esto con el objetivo de comprender completamente lo que es la planeación argumentada y conocer el porqué de sus 5 rubros.

DESARROLLO

Se le conoce como planeación argumentada porque, luego de realizar una planeación a partir de un determinado tema. El docente elabora los fundamentos que requiere la estructura para: contexto, recuperación de conocimientos, estrategias para intervenir didácticamente, formas para corregir o evaluar, etc. Cómo pudimos ver, lo último son los 5 rubros de los que hemos hablado.

La planeación argumentada que se desarrolla en la práctica cotidiana, además se caracteriza en un formato que hace fácil su aplicación. Todo esto para facilitar la organización y el momento de llevar a cabo el plan, se vuelve más sencillo y práctico.

Esta planeación tiene como objetivo entender y argumentar una planeación didáctica tomando como base elementos que intervendrán en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Con esto podemos entender que después de organizar nuestra planeación o durante la planeación debemos de argumentar dichas cosas de ella, tener una base de lo que se quiere enseñar y el porqué.

La planeación argumentada ofrece las herramientas necesarias para mejorar la enseñanza. Es un método educativo empleado por los docentes para ofrecer una clase entretenida y objetiva. Lo que el docente siempre quiere es hacer una buena clase y tener la atención del alumno, pues esta planeación ayuda a qué eso sea posible, aparte que a de ser una mejor planeación ya que lleva argumentos y no todo sin un porqué.

También, se considera como una etapa donde el docente desarrolla un escrito dónde analiza, sustenta y da sentido a las estrategias de intervención argumentada para elaborar y desarrollar una planeación. Todo esto con el fin de lograr una mejor planeación, una mejor clase y junto a ello una mejor enseñanza. Como ya se había dicho, todo con un objetivo el cual siempre será buscando lo mejor para el alumno. Aparte, con este tipo de planeación se ayuda al docente.

Ahora bien, vamos a comenzar con la explicación de los rubros.

El primero es contexto interno y externo de la escuela, este rubro analiza el área que rodea la escuela (comunidad) y lo interno del plantel.

El contexto interno analiza:

• El tipo de escuela; se refiere al tipo de educación que se brinda en la escuela y al proceso de financiación ya sea pública o privada.
• Plantilla personal; grado de capacitación de los directivos y docentes.
• Servicios; ya sean de Liz, agua, internet, materiales para orientar y potenciar el aprendizaje.
• Infraestructura; se refiere a las aulas, laboratorios y sala de sistemas, entre otros.

El contexto interno es todo lo que la escuela le puede ofrecer al alumno para impulsar u obstaculizarlo entorno a su aprendizaje. Es por ello que la escuela debe ofrecer todo de calidad, ya sea en infraestructura, en servicios y en la enseñanza, con esto me refiero a que el personal docente debe estar capacitado para brindar una enseñanza de calidad. Este contexto se encarga de analizar todo eso.

El contexto externo analiza:

• Ubicación geográfica: lugar donde se encuentra la institución educativa y características del ambiente.
• Comercios u otros: principales productos y servicios que se tienen en la comunidad para generar ingresos.
• Cultura y recreación: tradiciones culturales de la comunidad y modos de recreación.
• Salud y calidad de vida: grado de bienestar físico, emocional y social de la comunidad
• Movilidad: recursos para el transporte de las personas como vías, y vehículos (autobuses, taxis, bicicletas, motos, etc.)

El diagnóstico del contexto externo comprende el análisis de todo lo anterior, es todo lo que la comunidad, sector o ciudad le ofrece al alumno. Cómo podemos ver también lo que está fuera del plantel tiene mucho que ver con relación al alumno, ya que se debe de analizar, si la ciudad tiene buenos servicios, si la comunidad tiene internet, con que medio de transporte llegan a la escuela

Cabe mencionar que es importante que el docente identifique el contexto interno y externo de sus alumnos, así conocerlos más y saber en qué situación se encuentra el lugar donde viven (comunidad o ciudad), esto ayudará en la planeación, sabremos con que cuenta el alumno.

El segundo rubro es diagnóstico del grupo. Este rubro se refiere a la descripción de las características y procesos de aprendizaje de los alumnos que integran el grupo. Es aquí donde se debe de analizar el tipo de alumno que se tiene para saber cómo manejar la enseñanza.

Será necesario que el docente contemple para el diseño de su planeación didáctica el número de alumnos, los elementos generales y particulares sobre su desarrollo, las formas de aprendizaje, las necesidades educativas especiales, sus conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas, entre otros. Todo esto para saber cómo trabajar con ellos, que actividades utiliza, como dar su clase, como llamar su atención, es por eso que se debe de analizar al grupo, la enseñanza debe de estar adaptada a sus necesidades y a su forma de aprender. Es así como se logra una buena enseñanza y en los alumnos un buen aprendizaje. Al mismo tiempo el docente hace un buen plan para su grupo.

Para la SEP, todo el análisis anterior será fundamental para que el docente sustente y de sentido a su planeación didáctica cuando argumente su plan de clase. Vemos que el análisis es importante para que el maestro argumente por qué su forma de trabajar será así, ya que será de acuerdo al tipo de aprendizaje de sus alumnos. El argumenta y ahí entra la planeación argumentada.

El tercer rubro es, plan de clase. El plan de clases es un recurso esencial para todos los que trabajan como profesores, en función de que los contenidos deben ser pensados con antelación para que el curso sea de calidad y, principalmente, para que encaje dentro del tiempo posible. Con esto se entiende que el plan de clase debe de estar estrictamente planeado para que sea posible lograr el objetivo en lo que dura el curso ya sea 6 o 4 meses.  Para el diseño de plan de clase, el docente retomará los propósitos del nivel educativo correspondiente y los componentes curriculares contemplados por el programa. Todo esto para saber qué hacer, cuál es el objetivo del nivel y así hacer su propósito del plan de clase.

Será necesario que el docente realice la selección y diseño de actividades, estrategias y demás elementos que considere pertinentes para su plan de clase, sabiendo que debe de enseñar y cómo hacerlo.

Es aquí donde debe de considerar los 3 tiempos para el desarrollo de la secuencia didáctica. Estos son el inicio, desarrollo y cierre.

La secuencia didáctica es el resultado de establecer una serie de actividades de aprendizaje que tengan un orden interno entre sí.

En las actividades de inicio, se debe de saber cómo se empezará la clase, que pregunta o explicación detonará el tema.

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