Planeacion ESCUELA PRIMARIA: FUNDADORES DE ALLENDE

ASIGNATURA

ESPAÑOL

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Intercambio de experiencias de lectura.

Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos.

Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos.

Lectura de narraciones de diversos subgéneros

PROPÓSITOS

Que los alumnos:

• Conozcan, consulten, comprendan y produzcan textos informativos sencillos, para obtener y ampliar conocimientos sobre un tema.
• Compartan lo aprendido con familiares y compañeros a través de exposiciones orales.

• Conozcan la lectura de diversos subgéneros, como cuentos, fábulas y leyendas.

• Anticipen el contenido a partir de indicadores textuales, recuperen la trama y verifiquen las predicciones.

CAMPO FORMATIVO

Lenguaje y comunicación

AMBITO

Estudio

Literatura

*Tiempo de leer

APRENDIZAJES ESPERADOS

Explora los acervos disponibles y reconoce algunas de sus características en el aula.

Selecciona textos para escuchar su lectura.

Presenta una exposición sobre algún aspecto de su entorno natural o social.

Escucha la lectura de cuentos infantiles

MODALIDAD

ACTIVIDAD

BUSQUE que mis alumnos:

Actividades recurrentes

Aprendemos a leer y escribir. Palabras que empiezan como…

Que los alumnos:

• Comiencen a identificar regularidades en inicios de palabras y amplíen su repertorio.

Proyecto.

Carteles para una exposición. Etapa 1. Leemos para saber más.

1. ¿Dónde buscamos información?

Que los alumnos:

• Compartan sus conocimientos previos sobre el tema.
• Descubran y compartan estrategias para buscar información.

Proyecto.

Carteles para una exposición. Etapa 1. Leemos para saber más.

1. Leemos textos informativos.

Que los alumnos:

• Localicen la información solicitada en diversos textos.

Proyecto.

Carteles para una exposición. Etapa 1. Leemos para saber más.

1. Lo que aprendimos con la lectura.

Que los alumnos:

• Completen información a partir de los textos leídos.

Proyecto.

Carteles para una exposición. Etapa 1. Leemos para saber más.

1. Hagamos un esquema.

Que los alumnos:

• Sinteticen lo aprendido a través de un texto y un dibujo.

ACTIVIDADES

MATERIALES

TIEMPO

LUNES

INICIO:

• Formar equipos para jugar al memorama. A cada uno se le facilitarán tarjetas solamente con imágenes. El desafío será formar pares con palabras que inicien igual.
• Una vez formados los pares, corroborar con ayuda del maestro que sean correctos.

DESARROLLO:

• Jugar al “Basta”. El maestro iniciará repitiendo en su mente las letras del abecedario hasta que un niño le diga “basta”. Una vez elegida la letra, deberá leer la palabra que la acompaña en el alfabeto del grupo para que los alumnos hagan tres ilustraciones de otras palabras que comiencen igual. El primer alumno en terminar deberá decir nuevamente “basta”. Si las palabras elegidas son correctas, ganará un punto.
• Repetir la dinámica varias veces y permitir que la mayor cantidad de alumnos posibles digan las palabras que ilustraron.

CIERRE:

• Reunir nuevamente a los equipos que trabajaron en la primera actividad y a cada uno asignarle una letra. En su libro deberán dibujar palabras que inicien con la letra establecida y, con la participación de todos, tratar de escribir la palabra. L.T. Pág. 31.
• Escribir correctamente las palabras de cada equipo remarcando las letras iniciales para observar la correspondencia.
• Pedir a cada equipo que corrijan las palabras que habían escrito inicialmente y las anoten en su cuaderno de palabras.

Memorama de palabras que inicien igual

Formato para el juego de basta

1 hora

MARTES

INICIO:

• Preguntar a los niños: cuando quieres aprender algo nuevo, ¿dónde buscas información?
• Escuchar los comentarios realizados.
• Leer en voz alta los siguientes fragmentos de textos diferentes: