Planeacion

Español

Bloque III Tipo de texto

Competencias que se favorecen

Aprendizajes esperados Temas de reflexión

Conoce las características generales

de la nota informativa.

• Localiza información a partir de marcas

textuales.

• Respeta la ortografía convencional

y verifica la escritura de palabras con dígrafos o sílabas trabadas.

• Escucha a otros con atención

y complementa su información.

• Datos relevantes sobre un suceso.

• Marcas textuales para encontrar información: encabezados e ilustraciones

• Selección de información sobre un suceso

• Características y función de la nota

informativa: encabezado y cuerpo (¿qué?, ¿quién?, ¿dónde?, ¿cuándo? y ¿cómo?).

• Características y función de los pies de ilustración o de fotografía.

• Mayúsculas al inicio de párrafo y nombres

propios.

• Escritura convencional de palabras con dígrafos (ll, rr, ch) y sílabas trabadas (plátano, trompo, piedra, globo).

Actividades

LAS NOTICIAS EN LOS PERIÓDICOS.

El docente proporcionara a los alumnos periódicos locales para que los revisen y seleccionen noticias para leerlas en voz alta a lo largo de una semana. Página 63

Con las noticias de la página 64, reunidos en equipos analizaran, identificaran y marcaran cada una de las partes de la noticia.En el recortable número 5 encontrarán una noticia, identificaran sus partes, las recortaran y pegaran en donde corresponda. Pegaran las noticias en hojas blancas e integrarlas a la carpeta del saber.

Busque tres noticias e identifique sus partes y las coloque en papel bond y pegue en la pared. Tarea: Busque una noticia.

Resolverán la sopa de letras de la página 66, analizaran la estructura de los dígrafos, buscaran palabras en los periódicos que lleven estas combinaciones de letras. Actividad de la página 66. Ordenaran palabras y escriban encabezados de noticias. Página 67.

Analizar las fotografías que acompañan a las noticias. Hacer comentarios acerca de la información que nos brindan y la forma de complementar las noticias. Página 68 y 69. Tarea buscar imágenes de noticias y llevarlas al salón, investigar una noticia.

Copiaran la tabla de la página 70 en el cuaderno y la llenaran utilizando los datos de las noticias que hayan investigado.

En grupo, elegirán algún tema sobre el que les gustaría escribir una noticia: puede ser un festival, la conmemoración de una fecha histórica, una competencia deportiva o lo sucedido en una excursión.

• A partir de los datos identificados, dictaran al docente de manera colectiva la noticia.

• Con ayuda del docente leerán progresivamente el texto logrado y lo modifican. El docente explicara sus decisiones al cortar párrafos, marcar puntos y emplear mayúsculas en su escritura. Con ayuda del docente, los niños se repartirán las tareas de edición de la noticia: pasaran algún párrafo del texto en limpio, ilustraran la noticia y escribirán un pie de foto y el encabezado de la noticia.

• El docente explicara cómo se estructura una noticia: su texto debe contestar a las preguntas: ¿Qué pasó?, ¿Cuándo pasó?, ¿Quiénes participaron? ¿Cómo y por qué pasó?, explica que en el texto debe incluirse la información correspondiente que de respuestas a estas preguntas.

El docente presentara algunos encabezados de noticias y les pedirá a los alumnos que se las dicten en forma desordenada.

• Solicitara que los alumnos lean los encabezados de noticia y pregunten si se entiende de la forma en que están escritas.

• Solicitar a los alumnos que las escriban en su libreta los encabezados de noticia en forma ordenada y preguntar si se entiende lo que se desea transmitir.

• Subrayar con color azul la función de los encabezados de noticia:

• Los equipos se organizaran para la realización del trabajo, los niños discutirán cómo realizarán su tarea y emplearan, con ayuda del docente, las noticias del periódico como modelo para su escritura.

• Un equipo escribirá un párrafo de la noticia en limpio, otro equipo, ilustrara la noticia, otro equipo, escribirá el pie de fotografía, otro equipo revisara que los textos escritos por varios equipos que completan la noticia contengan la información necesaria para contestar las preguntas de su estructura, otro equipo encontrara un título de noticia o encabezado adecuado, otro equipo corroborara que contengan las tres partes de la noticia.

• El docente solicitara que la tarea correspondiente a cada equipo se lleve en limpio para el día siguiente.

• El docente armara, frente al grupo, las diferentes partes de la noticia para publicarlas

• En grupo los alumnos identifican que: el encabezado de noticia sea el adecuado, de ser necesario se corregirá. En la noticia se podrán observar el encabezado, la fecha y la fotografía o ilustración con un pie de fotografía correspondiente y adecuada al texto.

En forma grupal volverán a revisar para que todo esté completo

TODOS LOS DIAS SE REALIZAN EJERCICIOS DE COMPRENSION LECTORA Y DICTADO.

MATEMATICAS BLOQUE III

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autónoma.

Comunicar información matemática.

Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Resuelve problemas aditivos con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta dos cifras

Números y sistemas de numeración

• Determinación del valor de las cifras en función de su posición en la escritura de un número.

• Orden y comparación de números hasta de tres cifras.

Problemas aditivos

• Resolución de problemas que implican adiciones y sustracciones donde sea necesario determinar la cantidad inicial antes de aumentar o disminuir.

• Estudio y afirmación de un algoritmo para la adición de números de dos cifras.

Problemas multiplicativos

• Resolución de problemas de multiplicación con factores menores o iguales a 10, mediante sumas repetidas. Explicitación de la multiplicación implícita en una suma repetida.

ACTIVIDADES

Presentar el bloque a los alumnos del Libro de Texto p. 80 hacer énfasis en los aprendizajes esperados.

• Recordarles que el sistema de numeración está organizado según una estructura de agrupamientos. El conocimiento sobre los números que los alumnos van adquiriendo al descubrir regularidades de la serie numérica, debe ir relacionándose con el conocimiento del valor de cada una de las cifras que componen un número.

¿QUÉ NÚMERO SE FORMA?

• Los alumnos junto con el docente formarán equipos, para seguir las instrucciones y así jugarán a los palillos chinos.

• Un miembro del equipo sujetará los palillos con una mano y los dejará caer sobre una mesa o en el suelo. Por turnos, cada jugador intentará recoger, uno por uno, la mayor cantidad de palillos, procurando no mover alguno de los demás.

• Si mueve alguno que no sea el que está intentando recoger, cederá el turno al siguiente jugador.

• De acuerdo con su color, los palillos tienen valores diferentes. Ganará quien después de sumar los valores de sus palillos obtenga mayor puntaje.

• Los palillos son de colores: rojo, verde, amarillo, azul y negro. Cada color tiene un valor diferente:

• En la siguiente actividad de la página 83 del libro de texto el docente repartirá más de 100 semillas y bolsas a los equipos que se formaron previamente.

• Los alumnos colocarán montones de 10 semillas sobre su cuaderno y meterán 10 de estos montones en cada bolsa; repetirán la operación anterior hasta llegar a 10 montones sobre su cuaderno y llenarán todas las

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