Planeacion

IDENTIFICACION DE LA SECUENCIA DIDACTICA

CAMPO FORMATIVO

Desarrollo físico y salud

COMPETENCIA

Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riegos en la escuela y fuera de ella.

APRENDIZAJE ESPERADO

Identifica entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentación

FUNDAMNETACION Cuando el ser humano se alimenta lleva a cabo una actividad puramente instintiva. Puede elegir con qué alimentarse motivado por diversos factores. Poder elegir, tiene no obstante, el riesgo de equivocarse, de no optar por lo más conveniente. Por ello es necesario conocer y seguir las orientaciones sobre qué alimentos son mejores para nuestra salud, su clase, calidad, cantidad y distribución a lo largo del día y tener en cuenta otros valores que pueden influir en la elección. Es necesario incorporar hábitos y costumbres de alimentación desde niños y nada mejor que comenzar a trabajar con esta problemática, que permita el día de mañana, una toma de conciencia para mantener el equilibrio. Ippollito-Shepherd.

ATRIBUTOS

1) La producción y reproducción de juegos de palabras: adivinanzas, trabalenguas, colmos, rimas, canciones

2) Nutrición y alimentación: tipos y hábitos

3) Conocimiento de una buena alimentación

4) Alimentación equilibrada

PROPÓSITO Que el niño adquiera conciencia de una buena alimentación para que incorpore a su vida hábitos y costumbres de alimentación.

NIVEL DE ESTUDIOS Preescolar

GRUPO 3°

PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO

Dentro del salón de clases se observa que no todos los niños desayunan en casa para que dentro del salón de clases no les de hambre y para que coman en el recreo solo les dan dinero ($10) o les mandan de desayunar galletas, mamut, jugo, refrescos.

Niños he observado que no desayunan en su casa y que por eso compran dulces desde muy temprano ¿Qué comida es saludable y cual no?, ¿Qué comida se puede comer en la mañana?, ¿Podemos comer sabritas en la mañana?

Saber conocer

Saber hacer Saber ser

• Que es la alimentación

• Cuáles son los tipos de alimentos

• Que alimentos son buenos para mi (en cantidad y calidad)

• Conoce diferentes formas de abordar el tema

• Elabora productos que son buenos para la alimentación

• Expresa sus conocimientos previos acerca del tema • Reconoce y valora la importancia de tener una buena salud

• Cuida de su dieta para que pueda tener todos los nutrientes necesarios en su cuerpo

ESTRATEGIA Resolución de problemas

MODALIDAD Situación didáctica

NECESIDAD BASICA DE APRENDIZAJE

Los niños identifiquen que comida es saludable para ellos y cuáles no.

ACTIVIDAD DE INICIO

Se les leerá el cuento de “Nunca jamás volveré a comer tomates”

Después se indagar sobre los saberes previos de los niños en cuanto a los temas a tratar.

Se pintaran todas las frutas y verduras que aparecen en el cuento y que otra forma y nombre les darían

Registrarán información.

DESARROLLO

Conversarán sobre: quiénes trabajan para que nosotros nos alimentemos, dónde lo hacen, quiénes son el verdulero, panadero, carnicero, almacenero, cocinero, etc. ¿Conocen alguno?, ¿Quién nos dice si la comida nos hace bien o mal?, etc.

Confeccionarán un cuadro con las comidas preferidas de los niños.

Elaborarán mensajes apuntando una buena alimentación.

Dialogarán sobre: cuántas veces comemos por día, qué comemos, con quién compartimos las comidas, etc.

Confeccionarán un mapa conceptual con imágenes, sobre las necesidades básicas de los seres humanos.

Averiguarán en sus hogares qué sucede si no comemos, si comemos muchas golosinas, frituras, etc.

Elaborarán una Pirámide Alimenticia con recortes de revistas o folletos.

Dibujarán qué comen en el desayuno, almuerzo, merienda y cena.

Ejercitarán de normas de higiene antes de cocinar.

Se hará un gorrito de chef donde los niños harán el papel de chef y tendrán que cocinar o preparar sus propios alimentos siguiendo una receta de cocina.

Escucharán las instrucciones para preparar alimentos: gelatina, frutas picadas con miel, granola, yogurt

“Gatito naranja”. Se representaran varias láminas del procedimiento para cocinar un postre. Estas láminas se colocaran en el pizarrón de una forma desordenada, con el propósito de que los niños identifiquen el número de manera ascendente y vayan ordenando las láminas o pasos a seguir según lo que observan en estas y conforme ellos crean que será primero, segundo, etc.

Una vez ordenadas las láminas, proseguirán con la realización del gato naranja, siguiendo los pasos correspondientes y que anteriormente ya ordenaron. Las láminas traerán

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