Planeacion.

ESPAÑOL

Asignatura Español Bloque 3

Ámbito Ámbito de Estudio  Ámbito de Literatura  Ámbito de Participación Social  Actividades Permanentes

Competencias que se favorecen Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

PSL Identificar y describir escenarios y personajes de cuentos. Tipo de texto: Descriptivo

Aprendizajes Esperados Identifica las características de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento.

Temas de reflexión Comprensión e interpretación

Descripción de personajes y escenarios de un cuento.

Trama de los cuentos.

Campo Formativo Lenguaje y comunicación

ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES PRODUCCIONES PARA EL DESARRILLO DEL PROYECTO RECURSOS DIDÁCTICOS

Fichero del saber. Pág. 115

•Realizar una ficha sobre los adjetivos calificativos y los adverbios. Poner nombre del tema, definición y mencionar varios ejemplos.

Descripción de personajes. Pág. 116

•Leer por equipo nuevamente otro cuento. Comentar acerca de los personajes y su forma de vestir y aspecto físico.

•Cada integrante de equipo toma un personaje y lo describe utilizando adjetivos y adverbios. Revisar las del compañero y ver si es clara. Sugerir si algo falta.

•Dibujar el personaje en una hoja blanca y pegar la descripción para hacer una galería de personajes (exposición).

•Realizar un juicio a uno de los personajes de cuento, la mitad del grupo a favor y la otra mitad en contra. Guiar a los alumnos para que realicen de manera constructiva sus comentarios.

Descripción de espacios. Pág. 117

•Platicar sobre los espacios en los que se desarrolla un cuento, puede ser una casa, un bosque, una fábrica, una calle, etc.

•Describir el espacio de los cuentos que cada equipo ha leído y socializarlo con el grupo. Usar adjetivos calificativos y adverbios. Complementar la descripción con un dibujo coloreado.

•Aplicar la actividad ¡a jugar con las palabras!

Producto final. Pág. 118

•Dar a cada alumno tres tarjetas donde escribirán el nombre de un personaje, un objeto y un escenario. Poner las tarjetas en tres cajas respectivamente. Después un alumno pasa y toma una tarjeta de cada una sin ver, se junta con otro compañero y elaboran una historia a partir de las tarjetas.

•Revisar la redacción y ortografía de los cuentos intercambiando su trabajo.

•Hacer una antología con todos los cuentos.

•Escribir en la libreta las preguntas de los logros del proyecto y contestar de manera individual.

•Revisar si los alumnos contestaron conforme a los aprendizajes esperados del proyecto.

•Realizar la autoevaluación pág. 119

OBSERVACIONES

MATEMÁTICAS

Asignatura Matemáticas Bloque 3

Competencias que se favorecen Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente.

Eje  Sentido numérico y pensamiento algebraico: O Números y sistemas de numeración O Problemas aditivos O Problemas multiplicativos  Forma espacio y medida: O Figuras y cuerpos O Medida  Manejo de la información: O Análisis y representación de datos

Aprendizajes Esperados Resuelve problemas que implican efectuar hasta tres operaciones de adición y sustracción.

Contenido Identificación y uso de la división para resolver problemas multiplicativos, a partir de los procedimientos ya utilizados (suma, resta, multiplicación). Representación convencional de la división: a/b=c.

Tema Problemas multiplicativos.

Campo Formativo Problemas multiplicativos.

ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS

Lección 37. Multiplico hasta centenas. Pág. 123 a la 126 Problemas multiplicativos.

Lo que conozco.

•Completar la tabla de precios de acuerdo a los resultados que se presentan: si una pelota vale $10 ¿Cuánto valen 12. Si 2 carritos valen $48 ¿Cuánto valen 4?

•Explicar cómo fue resuelto y escribir la respuesta.

Ejercicio 1.

•Analizar el problema de Cristina que quiere comprar 24 diademas y cada una le cuesta 28 pesos. Sacar la cuenta del precio de dos en dos hasta llegar a 24. Ver las diversas posibilidades de solución, por ejemplo: sumar 3 veces el costo de 8 diademas y así obtendrán el resultado.

•Buscar material de apoyo para este ejercicio en el enlace mencionado en recursos y referencias.

Ejercicio 2.

•Observar la imagen del cuadro verde en binas. ¿Cuántos cuadros hay en cada fila? ¿y cuántos hay en una columna? ¿Cuántos hay en totalidad? ¿Cómo es posible saber los resultados? Comentar la respuesta de las preguntas.

•Revisar la manera distinta en que Dolores y Miguel encontraron cómo calcular la cantidad total de cuadros, mediante agrupamientos de 20 y 10. Escribir las multiplicaciones que efectuaron para calcular cuántos hay en cada sección.

Ejercicio 3.

•Observar los mosaicos de colores mostaza y rosa, preguntar

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