Planeacion

Planeación Bimestral

Español

4to Grado

Bloque I

Por:

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Escuela Primaria:

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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

ESPAÑOL

BLOQUE 1 TIPO DE TEXTO Expositivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Exponer un tema de interés

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema.

• Identifica y usa recursos para mantener la cohesión y coherencia al escribir párrafos.

• Emplea la paráfrasis al exponer un tema.

• Resume información para redactar textos de apoyo para una exposición. Comprensión e interpretación

• Diferencia entre copia y paráfrasis.

• Formas de parafrasear información.

Búsqueda y manejo de información

• Elaboración de preguntas para guiar la búsqueda de información.

• Correspondencia entre la forma en que está redactada una pregunta y el tipo de información que le da respuesta.

Propiedades y tipos de texto

• Recursos gráficos de los carteles y su función como material de apoyo.

• Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en textos.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar (qué, cómo, cuándo, dónde).

• Puntos para separar oraciones.

• Mayúsculas en nombres propios e inicio de oración.

• Ortografía de palabras de la misma familia léxica.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Sustitución léxica (uso de pronombres, sinónimos y antónimos).

• Estrategias de cohesión: uso de pronombres y de nexos.

ACTIVIDADES

Lo que conocen los niños. Pág. 9

• Indagar los conocimientos previos de los alumnos en relación a la exposición ante su grupo, saber si ya lo han hecho antes: ¿Qué se necesita para exponer? ¿Qué recursos?

Busquen temas. Páginas 9 y 10

• Guiar a los alumnos a buscar un tema formando un círculo y para que digan sus temas de interés.

• Cuando ya se eligió el tema deben hacer preguntas como: ¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿para qué? Y hacer la observación de que todas estas palabras se acentúan. Utilizar estas preguntas para desarrollar el tema.

A buscar la información. Páginas 10 a la 12.

• Cada equipo elabora su cuestionario de preguntas que les permitan buscar la información necesaria para el tema. Buscar en libros, revistas, biblioteca del aula, internet, etc.

• Leer en voz alta el texto de la pág. 11 acerca de las ballenas y comentar.

• Con ayuda de la tabla de la pág. 12 los alumnos anotan los datos de los libros donde se localizó la información. Usar diccionario para las palabras nuevas.

Fichero del saber y la paráfrasis. Pág. 13 y 14

• Analizar la paráfrasis que viene en la pág. 13 y comentar con los alumnos manifestando sus dudas.

• Encargar una caja y tarjetas de cartulina para elaborar el fichero del saber que estarán utilizando todo el ciclo escolar en cada proyecto.

• La paráfrasis. Elabora una definición y poner un breve ejemplo, incluirla en su fichero del saber.

• Para ver un ejemplo de ficha del saber, puedes consultar el enlace que se te presenta al final de esta planeación. Continuar con el análisis de más paráfrasis y practicar con los alumnos primero de forma grupal, enseguida en equipo y al final en lo individual, para revisar quien no ha entendido el tema.

Plan de exposición y organización. Pág. 15

• Organizar las preguntas que hicieron al inicio, de las más generales a las más específicas, pues así será presentado el tema en la exposición, de lo general a lo particular.

• Apoyar a los alumnos cuando elaboren sus láminas tomando en consideración las reglas básicas como: titulo, tamaño de letra, color de tinta, dibujos, recortes, brevedad y claridad. El momento de la exposición también es muy importante, por lo tanto se debe aclarar a los alumnos acerca del volumen, claridad y postura.

Producto final. Pág. 16

• Realizar las exposiciones correspondientes organizando una fecha común. Al final de cada exposición hacer un espacio para preguntas, dudas y respuestas. Aplaudir a cada equipo para la motivación del mismo.

• Valorar los logros del proyecto.

• Realizar la autoevaluación.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

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