Planeaciones

PLANEACIONES

SITUACION DIDACTICA: CONTANDO PELOTAS

CAMPO FORMATIVO

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

ASPECTO

Numero

COMPETENCIAS

Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

- Usar procedimientos propios para resolver problemas.

- Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.

TIEMPO

UN DIA

RECURSOS

Pelotas azules y rojas, papel bond, lápices y crayolas.

SECUENCIA DIDACTICA

INICIO:

Cuestionar a los niños acerca de: ¿conocen algunos números?, ¿para que los utilizan? ¿Saben contar? ¿Qué han contado?

DESARROLLO

Realizar un registro por conteo en un papel bond o cartulina

Solicitando a los alumnos que cuenten la cantidad de objetos que se encuentran en determinado lugar del salón (puertas, ventanas, pizarrón, aros, mesas, sillas, etc.)

-Utilizar como referencia los números colocados en orden y visible para todos los alumnos

-Comentar en base al registro de que objetos hay mas y donde hay menos

_Plantear problemas al grupo para que busquen soluciones y traten de resolverlos, auxiliándonos de imágenes en el pizarrón de manera grupal.

-Laura tiene 3 pelotas y Pedro le regala 3. ¿Cuántas pelotas tiene Laura en total?

-Raúl compro 5 dulces y su amigo le regala 2. ¿Cuántos dulces tiene ahora Raúl?

-Juan tiene 5 manzanas y Pepe tiene 4. ¿Cuántas manzanas tienen entre los dos?

-Se les explicara que en equipo deberán de resolver un problema como los que se resolvieron anteriormente, comentarles que deberán intercambiar opiniones y buscar los resultados

*Pedro tiene 3 pelotas azules y Claudia tiene 5 rojas ¿Cuántas pelotas tienen entre los dos?

*Se les proporciona un tiempo determinado a los equipos para que ellos confronten sus ideas, hagan sus registros y traten de llegar a un resultado.

*Al terminar se les pedirá que elijan un integrante del equipo para que explique al grupo el procedimiento que emplearon para conocer la respuesta al problema.

.

CIERRE. *Cuestionarlos sobre que procedimientos usaron para llegar al resultado

PLANEACIONES

SITUACION DIDACTICA: CONOZCAN NUESTRO JARDIN

CAMPO FORMATIVO

Pensamiento matemático

ASPECTO

Forma, espacio y medida

COMPETENCIAS

Construye sistemas de referencias en relación con la ubicación espacial

APRENDIZAJES ESPERADOS

Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.

TIEMPO

DOS DIAS

RECURSOS

CARTULINAS,LAPIZ,CRAYOLAS,HOJAS

SECUENCIA DIDACTICA

INICIO:

-Comentarles a los alumnos que asistirán unas personas a visitarlos al jardín, y que como ellos no lo conocen, no saben cómo llegar y como está ubicado y que para ello necesitaran hacer un croquis

-¿Conocen lo que es un croquis? ¿Alguien ha visto un croquis?

DESARROLLO

-Explicarles en qué consiste un croquis y como se elabora.

-observar las instalaciones que hay y las tomen en cuanta al elaborar el croquis.

- Elaborar un croquis del jardín, en donde plasmen todo lo que existe para que las personas que los visiten sepan llegar y conozcan bien como está ubicado nuestro jardín de Niños.

-Dar tiempo para que elaboren su croquis.

-Observar el trabajo de los alumnos e intervenir cuando sea necesario para guiar sus aprendizajes

-Pedir que pasen a explicar o describir sus croquis.

Apoyar con cuestionamientos a los alumnos que se les dificulte expresar sus ideas

CIERRE. Cuestionarlos acerca de que les parecieron las actividades ¿Quién ya conocía los croquis? ¿Para qué nos sirve un croquis?

PLANEACIONES

SITUACION DIDACTICA: EL CAMINO MAS CORTO

CAMPO FORMATIVO

Pensamiento Matemático

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