Planeaciones

Escuela primaria rural “Emiliano Zapata”

Rancho Grande, Fresnillo Zacatecas

Grado y grupo de práctica: 2°A

Bloque IV

Proyecto 2: comentar acerca de leyendas y cuentos mexicanos. Asignatura: Español

Fecha del plan: Lunes 12 de marzo

Aprendizaje esperado: expresa su opinión sobre leyendas y cuentos que lee el docente en voz alta. Ámbito: literatura

Jornada de práctica: Del 12 al 16 de marzo del 2012

Maestro titular: Jaime Alberto Elías Orenday Practicante: Joanna Berenice Monreal Rangel 2°D

SECUENCIA DIDÁCTICA

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Comentar en el grupo si alguno de sus familiares les ha leído una leyenda o si ellos han leído una y comentar si recuerda de qué se trata dicha leyenda.

Preguntar a los alumnos si en el lugar donde ellos viven se cuentan leyendas, cuáles, y que las narren ante el grupo.

Leer a los alumnos la leyenda “La rumorosa”

Comentar de manera grupal la lectura, ¿la habían escuchado? ¿quién se las contó? ¿les gustó?

Escribir en su cuaderno ¿qué es lo que piensan de esa leyenda?

Actividades permanentes

Corregir escrituras incorrectas

Leer a los alumnos otra leyenda corta. Entregar a los alumnos una copia de la leyenda escrita con varias omisiones de dígrafos incompletos para que subrayen los errores y corregir de manera grupal. Subproducto

Como subproducto se tiene la hoja donde el niño vierte su opinión acerca de la leyenda leída primeramente.

Evaluación

Tomar en cuenta la capacidad que los alumnos tengan para redactar sus ideas y opiniones sobre las leyendas, además de su capacidad para la correcta escritura de las palabras.

Para evaluar me sirve de apoyo una ficha de cotejo con rúbricas que se presenta a continuación.

Escuela primaria rural “Emiliano Zapata”

Rancho Grande, Fresnillo Zacatecas

Grado y grupo de práctica: 2°A

Bloque IV Asignatura: Matemáticas

Fecha del plan: Lunes 12 de marzo Eje: sentido numérico y pensamiento algebraico

Tema: significado y uso de las operaciones

Subtema: problemas multiplicativos.

Campo formativo: pensamiento matemático

Aprendizaje esperado: identifica la escritura aditiva y/o multiplicativa que resuelve un problema. Conocimientos y habilidades: resuelve distintos tipos de problemas de multiplicación.

Maestro titular: Jaime Alberto Elías Orenday Practicante: Joanna Berenice Monreal Rangel 2°D

SITUACIÓN DIDÁCTICA

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PREPARACIÓN DEL MEDIO

Comenzar entregando a cada uno de los alumnos un montoncito de piedras y formar al grupo en equipos de 6 personas (utilizando la dinámica “El barco se hunde”); ya organizados, cuestionar a los alumnos ¿cuál es el resultado de la suma 5+5+5+5+5+5+5+5+5+5? ¿Creen que hay alguna forma en que se pueda saber el resultado de esa suma de manera más rápida? ¿Cuál o cuáles? Después de que los alumnos mencionen algunas formas para resolver esto, encontrarán el total de piedritas que se les ha entregado, tratarán de hacerlo de manera más rápida que haciendo la suma de cada uno de los números.

CONSIGNA

Encuentren el total de piedritas que les acabo de entregar a cada equipo de la manera más rápida posible, pueden hacerlo utilizando todo lo que quieran y de la manera que quiera; y escriban su procedimiento en el cuaderno, pueden obtener varias maneras de hacerlo más rápido.

FASE DE ACCIÓN

Mientras los alumnos cuentan sus respectivas piedritas y en base al resultado obtenido, escriben en su cuaderno cómo es que obtuvieron ese resultado, buscan otras maneras que se pueden usar para encontrar el mismo resultado de forma más rápida y escribirlas en su cuaderno; la maestra observa su forma de trabajo y resuelve las dudas que los alumnos presenten en el momento.

FORMULACIÓN Y VALORACIÓN

En base a las formas encontradas por los alumnos para obtener el resultado de manera más rápida, cada equipo pasará a exponer ante el grupo sus procedimientos y discutir las diversas maneras que se han encontrado, así como el procedimiento de éstas.

INSTITUCIONALIZACIÓN

Todo el grupo junto con la maestra elegirán el método más rápido para sumar todas las piedritas de cada equipo, en base a los que ellos encontraron, además de que será el que más se acerque a un procedimiento convencional.

Recursos didácticos

Libro de matemáticas

Cuaderno y lápiz

piedritas Subproducto

Como subproducto se tiene la conclusión a la que se llegue en el grupo sobre el método más rápido que se obtuvo.

Evaluación

Evaluar la capacidad del alumno para encontrar y seleccionar el método más rápido para poder sumar cantidades iguales de manera más rápida que con la suma, además de su disposición para realizar la actividad.

Para evaluar me sirve de apoyo una ficha de cotejo con rúbricas que se presenta a continuación.

Escuela primaria rural “Emiliano Zapata”

Rancho Grande, Fresnillo, Zacatecas

Grado y grupo: 2°A

Bloque IV

Proyecto 2: comentar acerca de leyendas y cuentos

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