Planeación

Exploración y conocimiento del mundo

Aprendizajes esperados Actividad Competencia Evaluación

• Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud.

• Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.

• Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar Integrar equipos de tres alumnos según a quien consideren su amigo. Por equipo traerán una cáscara de huevo con un orificio en la parte de arriba, al día siguiente cada niño dibuja una cara en la cáscara de huevo usando los marcadores. Se agrega la tierra fértil con una cuchara en la parte interna del huevo, después se hace un pequeño hoyo en la tierra con un lápiz y se coloca unas cuentas semillas en el hoyo y se cubre con tierra y agua. Durante el proceso de crecimiento los niños observarán y registrarán los cambios que presenta la semilla.

Jugar en binas con el tablero de las plantas, el cual está en sus libros de juego y aprendo, ello considerando las condiciones para conservar el medio.

Colocar imágenes en el pizarrón que ilustran aspectos positivos del medio ambiente y otras con aspectos negativos. Por equipo de 3 alumnos se invita a escoger una imagen pidiéndoles que las observen detenidamente tratando de describir las semejanzas y diferencias que pueda encontrar en su medio ambiente, por ejemplo: la foto de un árbol, basura, flores, tierra, así como imágenes en donde intervengan niños como ellos.

Por equipos de cinco alumnos se formara un volcán con plastilina y se colocara sobre una base después de ellos se coloca e introduce el vaso sobre la base del volcán, el vaso debe quedar a la altura del volcán, en el vaso se vacía agua hasta el tope, antes de vaciarle la pastilla efervescente los niños formaran sus propias conclusiones de lo que consideran que podría suceder al introducir la pastilla, después se le pone un alka seltzer, el alka seltzer hará efervescencia y esta saldrá en forma de lava, los niños registraran en su cuaderno lo que sucedió en el experimento.

Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.

Procedimental

Interpreta las características de sus compañeros.

Soluciona problemáticas de compañeros.

Conceptual

Nombra características de sus compañeros.

Reconoce las características del medio y su acción ante este.

Relaciona el trabajo en equipo con su aprovechamiento.

Actitudinal

Colabora en el trabajo en equipo.

Asume responsabilidad ante sus compañeros.

Espacios: en el aula, en patio escolar y comunidad. Modalidad: Proyecto Estrategia: experimentación

Pensamiento matemático

Aprendizajes esperados Actividad Competencia Evaluación

• Distingue la regularidad en patrones.

• Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.

• Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura. A través de un sorteo a cada alumno se le dará un papalito doblado el cual tendrá una figura geométrica de distinto color dentro, de tal manera que los alumnos se agruparan según se les indique si por figura o por color, de tal modo que convivan con distintos compañero e identifiquen las características principales de estas figuras geométricas.

Narrare la historia de Juanito cuando Juanito saca su rebaño, se queda dormido, al despertar en ocasiones hay más ovejas y en otras hay menos, pero Juanito nunca se da cuenta de lo que pasa. Preguntarles si ellos podrían saber si tiene más o menos ovejas en el rebaño. Se pone sobre una mesa cierto número de ovejas y se cuentan con ayuda de los niños. Después de contarlas se pide a un alumno que salga del salón. Uno de los niños que se quedó dentro quitará o aumentará ovejas a la mesa, se pide al niño que estaba fuera que regrese y se le pregunta si hay más o menos ovejas. Cuando da la respuesta los demás dirán si acertó o no y le explicarán por qué. Al termino se pedirá

El grupo se organizara en equipos de 10 niños y atienden las siguientes instrucciones: Formarse del más alto al más bajo. Formarse del más bajo al más alto, formarse niños adelante y niñas atrás ¿Entre quién y quién está formado?, ¿Quién está delante de…?, ¿Quién es el segundo de la fila?, ¿Quién es el más alto del salón? Formarse en orden numérico, tomaran el número de la ficha del lugar que ocupan, preguntar. ¿Qué número tiene ….? ¿Entre qué número y que número esta?,¿Quién tiene el número mayor?, ¿Quién tiene el número menor?.

Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento.

•Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características

Procedimental

Emplea estrategias de conteo en las actividades

Interpreta las comparaciones de tamaños y objetos.

Conceptual

Organiza objetos por sus características.

Nombra conceptos de grande, pequeño, mediano y establece donde hay más que, menos que.

Actitudinal

Ofrece ayuda a compañeros que presenten dificultades.

Comparte materiales con compañeros.

Espacios: Aula y patio escolar.

Modalidad: proyecto Estrategia: resolución de problemas.

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