Planificación Verano En Mi Jardin

Nivel: Medio Mayor

Educadora:

Técnicas:

Act. Ámbito /

Núcleo Aprendizaje Esperado Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluación

Exp. Artística

2 Enero Comunicación

Lenguajes Artísticos Expresarse creativamente a través de distintas manifestaciones artísticas: pintura, modelado, gráfica, teatro, danza, música, poesía, cuentos e imágenes proyectadas. Se invita a los niños y niñas a dividirse en varios subgrupos de trabajo, introduciendo la actividad y comentando el trabajo en equipo.

A cada subgrupo de trabajo se les entregará una tijera, papel de diario y/o revista. La idea es cortar papel y pegarlo sobre un papelógrafo formando un “collage de verano”.

Para finalizar se comentará la actividad en grupo. • Cartulina

• Papel diario

• Revista

• Pegamento Reproduce su realidad a través de imágenes proyectadas.

Cocina

3 Enero Formación personal y social

Autonomía Propone juegos y actividades, sugiriendo formas de organizarlos realizarlos de acuerdo a sus intereses e ideas. Se invita a los niños a conforman sub grupos para realizar un taller de cocina. Se les muestran los ingredientes para realizar una torta de verduras.

Utilizando diferentes verduras, cada grupo realiza su torta de verduras.

Luego de ordenar y limpiar todos degustan y comen la torta de verduras.

Comentan su sabor y la actividad en general. • Delantal

• Pan de molde

• Tomates

• Queso

• Aceitunas

• Jamón

• Horno de cocina Propone y realiza proyectos grupales.

Lenguaje (cuentos)

6 Enero Comunicación

Lenguaje Verbal Comprender los contenidos y propósitos de los mensajes en distintas situaciones, identificando la intención comunicativa de diversos interlocutores, mediante una escucha atenta y receptiva Se invita a los niños/as a disfrutar de una pequeña obra de títeres de sombra.

Sentados, observan y escuchan la obra de títeres.

Para finalizar comentan la obra.

Luego se les invita a dibujar los personajes de la obra o lo que les llamó más la atención. • Títeres

• Telón Comenta espontáneamente contenidos de mensajes

Audiovisual

7 Enero Comunicación

Lenguaje Verbal Comprender los contenidos y propósitos de los mensajes en distintas situaciones, identificando la intención comunicativa de diversos interlocutores, mediante una escucha atenta y receptiva Se invitará a los niños y niñas a ubicarse en semicírculo, comentando que se visualizan cuentos educativos cuyo tema será “vacaciones”.

Se pide que interactúen sobre lo observado.

Luego, se dirigen al patio entregando diversos materiales, relacionado con lo entretenido de las vacaciones. En subgrupos se invitará a los niños y niñas a trabajar libremente expresándose a través de los diferentes técnicas.

Para finalizar se mostrarán los trabajos finales en forma grupal. • Data

• Notebook

• Palas

• Baldes

• Rastrillos Comenta espontáneamente contenidos a partir de lo observado

Psicomotricidad

8 Enero Formación Personal y social

Autonomía Adquirir mayor dominio de sus capacidades corporales, desarrollando en las habilidades motoras gruesas el control dinámico en movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e implementos, apreciando sus progresos. Se realizan ejercicios de relajación con los niños(as) de manera de que controlen su impulsividad y escuchen lo que se realizará. Luego, se pregunta, ¿qué es una voltereta?, ¿alguien sabe dar volteretas?. Se comenta que realizarán volteretas en colchonetas.

Se dirigen al patio. Primeramente, se divide el grupo en dos. Se pide que observen el modelo que realizará el adulo de voltereta. Ellos, uno a la vez, realizan las volteretas. Se va agregando complejidad de acuerdo a los avances. Juegan y realizan movimientos libres en las colchonetas siempre observados por los adultos.

Se dirigen los párvulos a la sala, se lavan su cara y mano, para luego cerrar la actividad verbalizando lo realizado. • Colchonetas Practica ejercicios que necesitan coordinación corporal

Expresión Artística

9 Enero Comunicación

Lenguajes Artísticos Expresarse creativamente a través de distintas manifestaciones artísticas: pintura, modelado, gráfica, teatro, danza, música, poesía, cuentos e imágenes proyectadas. Se les mostrará a los niños y niñas diferentes “collares” para que puedan apreciar sus formas y colores.

A cada niño y niñas se les entregará fideos y el color de témpera elegido. Los niños deberán pintar los fideos y esperar que se sequen. Cada niño/a recibe fideos y figuritas de goma eva, las que deberán enhebran en un hilo, creando su propio collar.

Se realiza un desfile dentro de la sala, para que cada niño/a muestre el collar o pulsera que creó. • Fideos

• Lana

• Tempera

• Colafria Introduce detalle a sus producciones integrando materiales y elementos

Cocina

10 Enero Formación personal y social

Autonomía Propone juegos y actividades, sugiriendo formas de organizarlos realizarlos de acuerdo a sus intereses e ideas. Se invita a los niños a conforman sub grupos para realizar un taller de cocina. Se les muestran los ingredientes para realizar mini pizzetas.

Utilizando diferentes ingredientes arman sobre pan de molde mini pizzetas.

Luego de ordenar y limpiar todos degustan y comen las pizzetas

Comentan su sabor y la actividad en general. • Pan de molde

• Paltas

• Quesillo

• Pollo

• Delantales Propone y realiza proyectos grupales

Lenguaje (cuentos)

13 Enero Comunicación

Lenguaje Verbal Comprender los contenidos y propósitos de los mensajes en distintas situaciones, identificando la intención comunicativa de diversos interlocutores, mediante una escucha atenta y receptiva Ubicados los niños(as) en la línea, realizan ejercicios de relajación. Se comenta que escucharán un breve poema, realizando preguntas indagatorias sobre su contenido.

Escuchan el poema y seleccionan cual es la estrofa que quieren aprender. A medida que se va reproduciendo el poema los niños(as) repiten cada línea. Luego, se divide el grupo curso en dos, realizando competencias de quien sabe la estrofa del poema, utilizando de esta manera como estrategia el juego. Finalmente, en grupos recitan la estrofa del poema aprendido.

Todo el nivel recita la estrofa del poema aprendida. Se pide que mencionen otros poemas que les gustaría aprender. • Poema Comenta espontáneamente contenidos de mensajes

Audiovisual

14 Enero Relación con el medio natural y cultural

Rel. Lógico-matemáticas y cuantificación Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su entorno. Ubicados los niños(as) observan un video interactúan: ¿qué cuento observas?, ¿Quiénes son los personajes principales?. Observan algunas láminas con episodios del cuento ¿qué sucede aquí?, ¿qué lámina continua del cuento?.

Se entregan un set de láminas con escenas del cuento las cuales deberán ordenar según lo visualizado y pegar en una hoja. El grupo interactúa para realizar lo pedido.

Se retroalimenta el cuento y los episodios relevantes de él mediante preguntas, descifrando los personajes, entre otros. Se comenta acerca de cómo lograron completar los episodios que faltaban, brindando un aplauso por la participación y motivándolos a jugar a leer. • Cuento

• Láminas

• Cartulina

• Pegamento Ordena y explica un serie de láminas a partir del cuento

Psicomotricidad

15 Enero Formación Personal y social

Autonomía Adquirir mayor dominio de sus capacidades corporales, desarrollando en las habilidades motoras gruesas el control dinámico en movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e implementos, apreciando sus progresos. Se dirigen los niños/as al salón de psicomotricidad.

Se invita a que en orden se ubiquen por todo el salón para realizar ejercicios de calentamiento, elongando sus músculos.

Luego, se brindarán diversos materiales, debiendo ellos trabajar con el que más le agrade.

Para finalizar, se realiza elongación y se dirigen a la sala. • Salón psicomotricidad Practica ejercicios que necesitan rapidez, reconociendo progresos

Expresión Artística

16 Enero Comunicación

Lenguajes Artísticos Expresarse creativamente a través de distintas manifestaciones artísticas: pintura, modelado, gráfica, teatro, danza, música, poesía, cuentos e imágenes proyectadas. Se invita a los niños/as a modelar con masa o greda.

A cada niño/a se le reparte el material de trabajo, manipulan libremente la masa o greda dando formas libres.

Luego, utilizando moldes de diferentes figuras, le dan forma a la masa.

Dejan secar las figuras y se las llevan a sus casas • Masa

• Greda

• Moldes Introduce detalle a sus producciones integrando materiales y elementos.

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