Practica Docente
Enviado por lolis_0206 • 7 de Septiembre de 2012 • 412 Palabras (2 Páginas) • 290 Visitas
Inteligencia emocional
Las emociones nunca han sido muy bien recibidas en el lugar de trabajo. Tradicionalmente, en muchas ocasiones se nos ha pedido “dejar las emociones en casa”, pues se ha creído que para ser eficaces, debemos tomar decisiones y desarrollar estrategias con base en una inteligencia lógica y fría. Sin embargo, las emociones son parte fundamental de lo que somos, de lo que hacemos y de nuestra relación con los demás. No podemos dejarlas de lado, peor aún, hacerlo nos garantiza que tales emociones, reprimidas, irrumpirán de pronto provocando conflictos que afectarán el ambiente, la comunicación y el logro de objetivos educacionales.
¿Qué pasaría si concibiéramos las emociones de un modo radicalmente distinto, como otro tipo de inteligencia que está más allá de la razón y la lógica? Una inteligencia que si aprendiéramos a acceder a ella podría convertirse en el fundamento mismo de una mejor colaboración, mayor productividad y efectividad y un nivel más elevado de influencia y de comunicación con los alumnos, con los padres de familia y con la comunidad educativa en su conjunto.
8 INTELIGENCIAS
LINGÜÍSTICA
LOGICA-MATEMATICA
ESPACIAL
MUSICAL
CORPORAL CINETICA
INTRAPERSONAL (ENOCIONAL)
INTERPERSONAL
NATURALISTA.
22 DE SEPTIEMBRE DE 2011
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TERAPIA DIRIGIDA: ES REALIZAR UN BALANCE
TANTRA DA LO MEJOR QUE TIENES Y DA ANTES DE RECIBIR.
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL SE DESARROLLA DESDE QUE ESTAS EN GESTACION, ES LA PRIMERA FASE DE DONDE TU TE VAS A DESENVOLVER POSITIVAMENTE EN LA VIDA.
FRONTERAS EMOCIONALES
FRONTERAS DE CAMBIOS QUE SUFREN LOS NIÑOS DE NIVEL PREESCOLAR A PRIMARIA
LA ACTITUD DE LA MAESTRA.
LOS PADRES TIENEN QUE AYUDAR PARA PASAR LA PRIMERA FRONTERA QUE ES A LOS 7 AÑOS
LA SEGUNDA FRONTERA LLEGA A LOS 14 AÑOS.
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TE DIGAN CUANTOS VALES.
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QUE
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