Practica Docente

PRÁCTICA DOCENTE

ANÁLISIS Y REFLEXIÓN

Como docentes en formación debemos conocer y acercarnos un poco más a la realidad que se vive en las escuelas puesto que no es lo mismo estar formándote en un aula de clase a estar frente a un grupo y más ahora en la actualidad pues como ya se sabe la educación requiere de grandes cambios en el que los maestros estén comprometidos a contribuir con la mejora de la misma, preparándose, actualizándose, innovando, ser capaces de atender a la diversidad que se presenta en las escuelas y tomando en cuenta que cada estudiante se enriquece en y con la interacción social y cultural, en un ambiente de trabajo respetuoso y colaborativo con retos sociales, intelectuales, afectivos y físicos.

Por ende en el curso de observación y análisis de la práctica educativa, se dio a la tarea de realizar varias observaciones de la labor docente que llevan a cabo las educadoras en el aula de clase, y todos los factores que influyen en la misma; esto, con el propósito de tener un panorama más amplio de lo que implica la práctica educativa.

Las visitas las realice en el Jardín de niños “Guadalupe Rhon de Hank” ubicado en el municipio de Coatepec Harinas, en el grupo 3 “B” bajo la dirección de la maestra Claudia Elizandra Pérez García quien también contaba con la ayuda de la practicante de 4 grado Yoali Hernández Solano de la Escuela Normal de Ixtapan de la Sal, mediante las visitas pude observar muchos aspectos que están inmersos en la práctica docente, desde el material que utilizan hasta la manera en cómose da el aprendizaje, por ende focalizo este escrito en dos aspectos que para mí fueron muy importantes y de gran significado.

El primer aspecto de la práctica docente del que hablare es la relación que establece la educadora con sus alumnos, ya que que pude notar que para la docentees muy importante la comunicación que establece con sus alumnos, pues esto daba pie a que en su aula se generara un ambiente de confianza y seguridad en el que los pequeños opinaran acerca de los que les gusta, les desagrada, manifestaran sus dudas e intereses, y acudirán a ella cuando fuera necesario, esto le era de gran utilidad ya que es un factor primordial para lograr un ambiente de aprendizaje, tomando en cuenta que para poder conocer a cada uno de ellos llevaba a cabo un diagnostico el cual Elena Luchetti (1990) nos dice que un diagnóstico es un “proceso a través del cual conocemos el estado o situación en que se encuentra algo o alguien, con la finalidad de intervenir, si es necesario, para aproximarlo a lo real” es decir le permitía conocer las necesidades de cada uno de sus alumnos,así como también establecer las formas de trabajo y la complejidad de las actividades y poder intervenir de manera satisfactoria con cada uno de ellos.

A mi punto de vista lo anterior es de gran importancia ya que para que toda práctica educativa sea favorable debes conocer la diversidad de alumnos que tienes en el aula (características, actitudes, capacidades), para saber cómo intervenir en el proceso educativo de cada uno de ellos de acuerdo a sus necesidades, llevando a cabo un proceso que le permita realizar actividades coordinadas u organizadas con un fin específico y logre los resultados esperados, tal como lo menciona William Ruediger (1998) citado por Elena Luchetti (1990) “para una partida eficaz, el docente debe identificar las condiciones educacionales en que se encuentran los alumnos”

Ahora bien lo anterior da paso a explicar la razón del segundo aspecto que fue de gran relevancia para mí; las procesos de enseñanza- aprendizaje,la docente llevaba a cabo una práctica constructivista la cual de acuerdo con Pozo (2003) nos dice que una teoría constructivista “es aquella donde se retoman los conocimientos previos para saber lo que sabe y que le hace falta por aprender, estipula que no se pueden crear capacidades sin contenidos específicos en esta el maestro funge un papel de guía en su proceso de aprendizaje” pues para la docente era muy importante retomar los conocimientos previos de los alumnos pues de esta manera podía darse cuenta de que era lo que sabían, que les faltaba por aprender y de qué manera lo podía lograr, y de esta base de conocimientos previos partir para generar otros

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