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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6:

Conceptualización de los principios de RIEMS

Propósito: Argumente y explicite su punto de vista acerca de la relevancia de los principios básicos de la RIEMS.

Producto: Documento en Word con los resultados de las actividades a desarrollar, así como una reflexión del proceso para llegar a esas conclusiones.

Duración: 90 minutos de trabajo presencial y 40 minutos de trabajo independiente en línea.

Actividad evaluable: Sí.

Actividades:

Presencial y en parejas:

1. Formar parejas para trabajar el tema a partir de una entrevista.

2. A cada pareja se les dará al azar uno de los principios de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) y se entrevistarán mutuamente para explorar la conceptualización que tengan de ese principio.

3. A partir de la información de ambos, argumentarán acerca de la relevancia y alcances de ese principio, haciendo los apuntes que considere pertinentes:

Resultados del trabajo en parejas:

Tema: El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato.

En la actualidad existen algunas coincidencias en los planes de estudio entre subsistemas, sin embargo existen muchas mas diferencias, ya que hay muchos subsistemas que ofertan no escolarizadas o mixtas o bien cada institución a realizado sus propias reformas y adecuaciones a sus programas de estudio de forma aislada, así que es difícil decir que estudian y que aprenden los estudiantes de EMS.

La EMS debe asegurar que los adolescentes adquieran ciertas competencias comunes para una vida productiva y ética, es necesario que los jóvenes de 15 a 19 que estudian adquieran un universo común de conocimientos. Esto quiere decir que las instituciones de educación media superior tendrían que acordar un núcleo irreducible de conocimientos y destrezas que todo bachiller debiera dominar en ciertos campos

formativos o ejes transversales esenciales: lenguajes, capacidades de comunicación, pensamiento matemático, razonamiento científico, comprensión de los procesos históricos, toma de decisiones y desarrollo personal, entre otros.

Por lo tanto todos los alumnos deben acceder a esta base común, por lo que todas las

instituciones de EMS deben asegurar que en sus planes de estudio esta base

común esté debidamente reflejada.

El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato. Es el eje de conocimientos y destrezas que todo alumno de bachiller deberá dominar.

Presencial en equipos:

4. Formar tres equipos de trabajo colaborativo, uno por cada principio de la RIEMS (3 equipos), para definir la relevancia y alcance del principio analizado. Elegir un facilitador, registrador y controlador del tiempo.

5. Compartir los resultados del trabajo en parejas y llegar a conclusiones grupales acerca de la relevancia y alcance del principio analizado. El producto del trabajo en equipo quedará documentado en papel de rota-folio a través de un escrito, cuadro sinóptico, esquema, etc.

6. Cada participante deberá tomar nota del resultado del trabajo en equipo, en particular de las principales ideas del tema en cuestión, así como del proceso seguido para llegar a las mismas. Se sugiere utilizar el siguiente espacio para realizar los apuntes:

Apuntes del proceso y resultado del trabajo en equipo.

1. Parte de definir un Perfil de Egreso de los Estudiantes de la EMS.

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