Programacion curricular 5to
gicelavargasApuntes4 de Julio de 2022
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PROGRAMACIÓN ANUAL DEL AREA DE COMUNICACIÓN 2022
- INFORMACIÓN GENERAL
| : | PUNO |
| : | CHUCUITO JULI |
| : | DANIEL ALCIDES CARRION DE ANCOPUTO |
| : | COMUNICACION |
| : | 6 HORAS SEMANALES |
| : | QUINTO “A-B” |
| : | BUSTAMANTE ALMONTE ELISABETH |
| : | 2022 |
- DESCRIPCIÓN GENERAL (CARACTERIZACIÓN)
Los estudiantes del 5°. Grado se encuentra entre 14 a 16 años de edad. Como todo ser humano experimentan una etapa de cambios corporales significativos de carácter interno y externo propios de la pubertad y adolescencia, que determinan su forma de ser y actuar, lo cuales genera cierta rebeldía frente a sus padres y docentes, que muchas veces no los entienden. Se caracterizan por. ser creativos, curiosos, conectados con la tecnología, son comunicativos e interactivos, están en proceso de construcción de su autonomía, cuestionan al adulto y los valores de la sociedad actual. les gusta trabajar en equipo, interrelacionarse con estudiantes del sexo opuesto, practicar deporte, pasar largos ratos frente a los video juegos y redes sociales como también carecen de interés por la lectura, por ello se le ve con frecuencia con celulares dentro y fuera del colegio y ahora en casa. Algunos que vienen muy son callados y tímidos, es decir poco comunicativos. Presentan bajo nivel de desarrollo de sus competencias comunicativas.
La Institución educativa se encuentra en Ancoputo distrito de Zepita con una población de 60 estudiantes entre varones y mujeres procedentes de la misma comunidad, su comunicación se basa en las dos lenguas Aymara y castellano con primacía del castellano, la actividad más relevante es la agricultura, ganadería y el comercio en el lado de desaguadero. En la agricultura producen papa y derivados, también existe la crianza de animales vacunos, ovinos y animales menores.
El área de Comunicación permite a los alumnos relacionarse con el mundo y consigo mismo de una manera plena, libre, creadora, a desarrollar sus pensamientos y su participación en la construcción de la sociedad. Convirtiéndolo en protagonista de su propio aprendizaje de manera libre y democrática. Por ello se enfatiza el desarrollo de capacidades y actitudes que contribuyan a formar una persona íntegra.
El propósito del área es que los alumnos desarrollen las competencias comunicativas; es decir que aprenda a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y expresarse oralmente. En tal sentido el área desarrolla tres competencias: Se comunica oralmente en su lengua materna, Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna, Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. De esta manera se busca preparar un alumno acorde con las exigencias del mundo globalizado, que utilice adecuadamente su idioma oral y escrito, que interprete adecuadamente diferentes mensajes de los entornos audiovisuales y virtuales; además que oriente su actuar con los valores morales.
Las Competencias a desarrollar son:
- Se comunica oralmente en su lengua materna. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales en que participa.
- Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna. Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado. Integra información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando información relevante y de detalle para construir su sentido global, valiéndose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos.
- Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información complementarias y divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distintos géneros discursivos.
Los campos temáticos más saltantes a abordar durante el año: Textos expositivos y argumentativos de formato continuo y mixto, nociones funcionales de gramática y ortografía. Propiedades textuales: adecuación, coherencia y cohesión; estrategias para leer y elaborar textos funcionales; recursos expresivos para los textos orales (no verbales y paraverbales). Textos literarios, recursos y técnicas literarias (yo poético y narrador); estructuras literarias (personajes, conflicto, ambiente, tiempo); hitos literarios de la literatura peruana.
En ese sentido, al finalizar el QUINTO grado de secundaria los estudiantes estarán en proceso de lograr los estándares de las competencias del VII ciclo, así como los enfoques transversales, bajo el desarrollo del enfoque comunicativo que orienta el desarrollo de estas competencias a partir de usos y prácticas sociales del lenguaje, situados en contextos socioculturales diversos, y en base a las experiencias de aprendizaje propuestos por el Ministerio de Educación adaptables para la modalidad no presencial, semipresencial y presencial. En cuanto a los propósitos de aprendizaje y evaluación del área de Comunicación se detallan en el siguiente punto.
- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
COMPETENCIAS | ESTÁNDARES |
Se comunica oralmente en su lengua materna | Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales en que participa. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural. En un intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa. |
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna | Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global, valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural. |
Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna | Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa. |
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC | Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal. |
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma | Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la realización Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas personales, respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios. |
Enfoques transversales | 1. Enfoque Intercultural. 2. Enfoque de Atención a la diversidad. 3. Enfoque de Igualdad de género. 4. Enfoque Ambiental. 5. Enfoque de Derechos. 6. Enfoque de orientación al bien común. 7. Enfoque de Búsqueda de la excelencia |
EDAs MINEDU | Experiencia 1 Promovemos acciones para una mejor convivencia Experiencia 2: Nos preparamos para afrontar las heladas y el friaje de manera innovadora Experiencia 3: Revaloramos nuestra cultura gastronómica difundiendo sus practicas originarias Experiencia 4: promovemos la gestión responsable de residuos sólidos en beneficio de la comunidad Experiencia 5: Proponemos alternativas de uso de la energía renovable en beneficio de nuestra comunidad. Experiencia 6 : Difundimos emprendimientos de impacto positivo en nuestra comunidad a través de medios digitales. |
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