Proyecto Comunitario Upel

República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio”

Extensión Sabana de Mendoza

Estado Trujillo

ACONDICIONAMIENTO INTERNO DE UN SALON DE CLASES PARA EL FUNCIONAMIENTO DE UN AULA VIRTUAL EN LA SEDE DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR.

Autores:

TSU Suarez Alba

TSU Urbina Robinson

TSU Vielma Maria

Tutor: Dr. Jose Capitillo

Sabana de Mendoza, Julio de 2010

República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio”

Extensión Sabana de Mendoza

Estado Trujillo

ACONDICIONAMIENTO INTERNO DE UN SALON DE CLASES PARA EL FUNCIONAMIENTO DE UN AULA VIRTUAL EN LA SEDE DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR.

Trabajo presentado como requisito para aprobar la asignatura Fase de Ejecución de Proyectos Educativos

Autores:

TSU Suarez Alba

TSU Urbina Robinson

TSU Vielma Maria

Tutor: Dr. Jose Capitillo

Sabana de Mendoza, Julio de 2010

INTRODUCCION

La Universidad Pedagógica Experimental Libertador se encuentra centrada en la formación integral de los y las docentes, con visión de mejorar la calidad de enseñanza y aprendizaje tanto a nivel nacional como regional en cada una de las instituciones educativas.

El aula de clases, es uno de los espacios donde los alumnos y docentes invierten una gran cantidad de tiempo en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Sallan, J. afirma “una estructuración adecuada debe facilitar la acción, estimular la búsqueda, la experimentación y el descubrimiento de información mediante la combinación adecuada de espacios físicos que sirvan de referencia al alumno”

La inminente transformación y actualización del contexto educativo tecnológico conlleva a las universidades a un cambio constante en cuanto a las demandas del entorno enmarcadas en la globalización del saber, en donde el aprendizaje se genera y se transforma cada día, el gran desafió que se impone en la actualidad es una educación innovadora, en tal sentido el mejoramiento de la calidad de la educación se ha convertido en una vigencia que se debe asumir como un deber y compromiso con el país, un gran reto que indiscutiblemente deberá asumir todo docente por su condición de facilitador de los aprendizajes, los cuales hacen posible el logro de las competencias, objetivos y metas propuestas para la producción de aprendizajes significativos en los y las estudiantes.

Es por esta razón que se debe estar actualizado y en constante transformación de los conocimientos informáticos y tecnológicos que permitan desarrollar y ampliar más el coeficiente intelectual, por lo que las Aulas Virtuales van de la mano con los nuevos conocimientos a ser impartidos a diario dentro de las aulas universitarias.

La realización del diagnóstico para la elaboración de este trabajo fue realizado en la sede de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador extensión Sabana de Mendoza, en conjunto con la comunidad universitaria y las empresas privadas.

Esta investigación se realizó bajo la modalidad de proyecto de aplicación según la metodología de Pérez (2000) y está estructurado como se describe a continuación:

Capítulo I: El Diagnóstico, propósito. Técnica, plan operativo del diagnóstico. Capítulo II: Contextualización del problema, justificación, objetivos de la investigación y metodología.

Capítulo III: Marco teórico referencial, antecedentes, bases teóricas.

Capítulo IV: Planificación, plan de intervención, introducción, objetivos, plan de acción.

Capítulo V: Ejecución del plan de intervención.

Capítulo VI: Evaluación del plan de intervención.

Capítulo VI: Conclusiones y recomendaciones del objeto de estudio.

CAPITULO I

DIAGNOSTICO

Este capítulo presenta los elementos que estructuran el Diagnostico: Propósitos, Planificación, Técnicas y Objetivos, lo cual permitirá obtener informaciones especificas del contexto institucional, con el propósito de abordar los problemas mas relevantes para posteriormente planificar y ejecutar actividades para el logro de sus posibles soluciones.

El diagnóstico de la realidad según Ser (2000), “es una fase de gran importancia para la elaboración de proyectos. Permite ubicar los principales problemas y sus causas de fondo y forma, que permite ofrecer vías de acción para irlas resolviendo”.

El término diagnóstico según Espinosa (c. p. Pérez 2000), consiste en “el reconocimiento de una problemática que se realiza en el terreno mismo donde se proyecta ejecutar una acción determinada por los síntomas o signos reales y concretos de una situación problemática existente”.

Por otro lado Tamayo (2003), se entiende por diagnostico “el acercamiento con la realidad que permite investigar los problemas que presentan las organizaciones y o comunidades. Así mismo Espinosa (c.p. Pérez 2000) define Diagnostico como “un conjunto de procedimientos, entrevistas, visitas, diálogos, aplicación de instrumentos, interacción social, conversatorios que permiten al investigador recopilar y obtener conocimientos e información sobre la necesidad a ser atendido, a fin de producir una solución que optimice el proceso que involucra la situación atendida.

De lo cual se puede inferir que el diagnóstico va a permitir identificar las problemáticas existentes, las causas que las originaron y sus posibles soluciones, a través de una serie de procedimientos utilizando diversas técnicas de investigación que van a permitir recopilar información.

Objetivo del Diagnóstico

Para Pérez (2000:39) se refiere al diagnóstico como el conocimiento de la realidad.

Por otro lado Marin y Buissan (2001:18), señala que el diagnóstico tiene como propósito la obtención de un conjunto de indicadores que posibilitan el conocimiento sistematizado de una situación determinada, así como la plantación de acciones para decoficar su futuro.

El propósito del diagnóstico según Oliva (1997) se refiere a los cambios que se quieren obtener una vez conocida la situación real de una problemática presente. Así mismo el objetivo de esta investigación persigue conocer las necesidades presentes para posteriormente, abordar la problemática y plantear acciones concretas para su posible solución con la participación activa de la comunidad universitaria y autoridades competentes, con la finalidad de conocer de manera mas concreta las necesidades existentes en la sede de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador.

De tal manera que el objetivo del diagnóstico es conocer la realidad existente de una situación o problema determinado.

Técnica Del Diagnóstico

Las técnicas del diagnóstico van a permitir determinar la situación existente y acercarse al conocimiento de la realidad, permitiendo recoger toda la información relevante al objeto de estudio.

Según Pérez (2000:44) las técnicas utilizables para realizar el diagnóstico son variadas; en las que se destacan las siguientes: análisis de los contextos, cuestionarios, entrevistas, inventarios aplicados a diferentes fuentes: sujetos responsables, comparación con estándares sociales, observación de la realidad, consulta de expertos.

Para la realización del diagnóstico se utilizo la técnica de la entrevista la cual Pachano (2005) expresa que esta permite recopilar información en forma directa (Cara a Cara), por otra parte Sánchez (2005) expresa que la encuesta es un instrumento de recolección de información que se realiza utilizando un formato de cuestionario conformado por un conjunto de preguntas.

También se utilizó la técnica de la observación, Según Hurtado (2000) define las observación como la primera forma de contacto con la realidad o con los objetos que van hacer estudiados; por su parte Van Dalen y Meyer (1999) considera que la observación juega un papel muy importante en toda investigación porque le proporciona uno de de sus elementos fundamentales, los hechos. Dicha técnica se utilizo en todas las fases del proyecto desde el diagnóstico, pasando por la planificación, ejecución y finalizando con la evaluación de dicha investigación.

Las técnicas del diagnóstico son las herramientas que le van a permitir a los investigadores recopilar información útil para determinar la problemática existente.

Plan de Sensibilización

Cuando se pretende realizar un proyecto de envergadura social, es de gran importancia involucrar a todos los factores que de una u otra forma hacen vida activa o son tocados por dicho proyecto, bien sea porque son afectados por la necesidad detectada por lo que en primer plano deben ser sensibilizados y hacerlos copartícipes para la pronta solución de sus problemas.

Según Blanchet (1989) el termino

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