Proyecto De Aprendizaje

OBSERVACIÓN

La mayoría de los niños y niñas en el momento de recibimiento cuando la maestra entonaba la canción del” toqui toqui” escuchaban con atención, pero le costaba reconocer ciertas parte del cuerpo (codo, mejillas, hombros, glúteos, rodillas y tobillos)

DIAGNÓSTICO:

La mayoría de los niños y niñas le cuesta identificar cierta parte del cuerpo con sus nombres científicos. Es importante que los infantes conozca su cuerpo lo exploren y lo vivencie como también aquellas que no ven, pero sienten y generan en él/ella un gran interés esto va a permitir el desarrollo del proceso de identidad, autonomía y autoestimas. Así mismo se iniciaran en la valoración y el cuidado de su cuerpo para favorecer su crecimiento sano y armónico.

FINALIDAD:

• Que el niño y la niña alcancen progresivamente una imagen ajustada y positiva de sí mismo y si misma identificando las característica de su sexo y cualidades personales.

• Que el niño y la niña conozcan y cuidan su cuerpo.

AREA DE APERNDIZAJE:

• Formación personal social y comunicación.

COMPONENTE:

• Identidad y genero

• Salud integral

ESTRATEJIAS/RECURSOS:

RECIBIMIENTO:

• Recibir a los niños y niñas con un beso, abrazo, cantar las canciones de las buenas tarde y de las parte del cuerpo, para de esta forma reconozcan la misma.

• Colocar en el centro del solón un papel boom y pedirle a los niños(as) con la ayuda de la maestra que dibujen la silueta de un niño o una niña, con el fin de que identifique su género.

• Realizar una caja sorpresa y colocarle adentro todas las partes del cuerpo y el niño y niñas con la orientación de las docentes armen la anatomía femenina, masculina y así conozcan la diferencia de ambos sexos.

• Elaborar una cartelera alusiva con el proyecto de aprendizaje (conociendo y valorando nuestro cuerpo) con ayuda delos niños(as) maestra para fortalecer el aprendizaje ya adquirido.

PLANIFICACIÓN:

• Realizar un tren con los niños y niñas para hacer un recorrido por los espacios de aprendizaje con el propósito de mostrar los diferentes materiales. Así explicar el uso de cada uno.

• Elegir a un niño o niña diariamente, para que diga a los demás: ¿Cómo se llama el momento? ¿Qué se hace?¿Cómo se llama el PA?¿cuáles son los materiales relaciones con el proyecto.

• Conversar con los niños y niñas y mostrarle un franelografo con imágenes de hembra y varón en la cual ellos planifiquen sus actividades en los espacio.

• Utilizar el cartel de selección con el motivo de que los niños y niñas identifique su nombre y se dirijan a los espacio elegido por ellos.

EXPERIMENTAR Y DESCUBRIR:

• Facilitar a través de carteles con los nombres de cada niño y niñas a fin de observar si reconocen su nombre.

• Reforzar a los niños y niñas por medio de un cartel con los dibujo de los cinco sentidos al cual corresponde: (oído, boca, ojo, nariz y tacto), para que de esta manera distingan uno del otro.

• Colocar en la mesa diferente objeto: (colonia, radio con diferente sonido, imágenes ilustrativas, frutas y plastilinas con el fin de explorar sus sentidos.

• Preparar distintos alimentos: (dulce, salado, acido) con la finalidad que los niños y niñas degusten cada uno de los sabores y descubran a que grupo pertenece.

REPRESENTAR E IMITAR:

• Invitar a los niños(as) a identificarse con los representaciones que realicen los mismo de acuerdo a su sexo, talas como juegos de imitaciones, ropa y accesorio entre otros.

• Realizar con los niños(as) juegos de mímica para que adivinen a que grupo pertenece diferentes roles de trabajos (enfermera , doctor , bombero, cocineros)

• Colocar varios objetos en el espacio de hembra y varones (collares, vestidos, corbata, zapatos, zarcillos) para que los niños(as) se vistan según su género.

• Organizar un juego de asociación con los infantes comprendan los diferentes personaje que tienen roles comunes y que lo

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