Proyecto De Aprendizaje.

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS (PNEEF)

MISIÓN SUCRE

ALDEA UNIVERSITARIA: JESÚS ENRIQUE LOSSADA

DESARROLLO DE ACTIVIDADES LÚDICAS PARA FOMENTAR LAS NORMAS DE CORTESÍAS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS

Autor (a): Briceño Oridis C.I: 9.794.740

Semestre: VIII Cohorte: XI Sección: 1

Profesor (a) asesor (a): Zunit Rivero.

Maracaibo, julio del 2014

DESARROLLANDO ACTIVIDADES LÚDICAS PARA FOMENTAR LAS NORMAS DE CORTESÍAS.

ACTA DE CALIFICACIONES

PROYECTO DE APRENDIZAJE,

PROPUESTA:

TITULO DESARROLLANDO ACTIVIDADES LÚDICAS PARA FOMENTAR LAS NORMAS DE CORTESÍAS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS

Yo la licenciada(o) Zunit Rivero, hago constar, que TSU: Oridis del Valle, Briceño Paz, portadora de la cedula de Identidad N°. V-9.794.740, presenta ante la coordinación del Programa Nacional de Formación de Educadores (as) sede Zulia, dicho proyecto, como requisito para optar al grado académico de Licenciada (o) en Educación (sin Mención).

Calificación: _________________________

En Maracaibo, a los 12 del mes de julio del 2014

Profesor (a) asesor (a).

_________________________

Lcda. Zunit Rivero.

C.I.: V-7.717.381

Briceño Oridis; (2014) Desarrollando Actividades Lúdicas Para Fomentar las Normas de Cortesías en los Niños y Niñas del 1.er. Grado Sección “B” del Complejo Educativo Barrio el Progreso, Universidad Bolivariana de Venezuela. Misión Sucre. pág.

RESUMEN

El presente proyecto tuvo como objetivo principal: Desarrollar Actividades Lúdicas Para Fomentar las Normas de Cortesías en los Niños y Niñas del 1.er. Grado Sección “B” del Complejo Educativo Barrio el Progreso, institución que se encuentra ubicada en: el municipio Maracaibo, parroquia Cristo de Aranza; sector Haticos por Arriba. Cuya técnica de recolección de datos utilizada fue la observación y una evaluación de tipo cualitativo, en el que tomaron como sujetos participantes a los estudiantes. A través de desarrollo de la vinculación se pudo evidenciar la realidad social, y pedagógica, y luego plantear una alternativa de acción. Donde la problemática encontrada fue s la falta de normas de cortesía en los niños y niñas, como por favor, gracias, permiso, buenos días entre otras. Debilidad que afecta la convivencia en el aula de clases y en la vida social de cada uno, mientras que las actividades utilizadas fue el uso de la lúdica, como sopa de letras, acríticos, y juego de memoria. Es de importancia destacar que el docente fue un participante activo del trabajo de aula, además se pudo constatar que los objetivos propuestos se lograron gracias a la empatía alcanzada entre los estudiantes , el vinculante con apoyo del docente de aula quien fue muy receptiva. En conclusión se pudo establecer que los docentes por su multiplicidad de roles y el estar sumido en la realidad de la comunidad muchas veces no logran tener una perspectiva que les permita reducir las debilidades en el aula.

Palabras Claves: Cortesías, actividades, lúdicas, fomentar, convivencia.

INDICE GENERAL

Pág.

ACTA DE CALIFICACION……………………………………………………….. iii

RESUMEN……..…………………………………..………………..……………. … iv

ÍNDICE GENERAL…………………………………………………………………… v

INDICE DE CUADRO…………………………………………………………....… . vi

DEDICATORIA...……………………………………………………………………. vii

AGRADECIMIENTO……………………………………………………………..…. viii

INTRODUCCION.…………………………………………………………………… 1

FASE I: DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN DEL PROBLEMA………………. . 2

FASEII: IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO…………. 10

FASEIII: FUNDAMENTACIÓN TEORICA DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO………………………………………………………………

15

FASE IV: PLANEACIÓN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA SOCIPEGAGICO IDENTIFICAD…………………………………..

19

FASE V: DESARROLLO DE LAS PLEANEACCIONES PARA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO …………………………………………

23

FASEVI: EVALUACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS…………. 29

CONCLUSIÓN……………………………………………………………………… 33

RECOMENDACIÓNES…………………………………………………………….. 34

ANEXOS……………………………………………………………………………… 35

...