Proyecto Hagamos Teatro

ESCUELA DE EDUCACION PRIMARIA Nº 14 “COMANDANTE LUIS PIEDR BUENA”

SECUENCIA DIDÁCTICA “HAGAMOS TEATRO” 4º “A”

Docente: Laura Graciela ILARDO Año 2014

“Es difícil hacer teatro para niños. Se trata de buscar su nivel sin agacharse”

Alejandro Casona.

• Selección de cuentos y obras de teatro.

• Listado por parte de los alumnos.

• Armado del siguiente cuadro por parte de los alumnos/as en su carpeta.

Cuento Autor Obra de teatro Autor

• Armado de la biblioteca.

• Corrección de fichas.

• Lectura e interpretación de cuentos clásicos y su versión teatral por parte del docente y por parte de los alumnos/as.

• Lectura por parte del docente de la versión del cuento “El ruiseñor” de Christian Andersen.

• Lectura de la versión teatral del cuento por parte de los alumnos.

 Interpretación docente:

• Hablamos entre todos

• ¿Qué diferencias encuentran entre ambos textos?

• ¿Cómo se cuenta la historia en el cuento y cómo en la obra de teatro?

 Conformación de grupos de trabajo por parte de los alumnos.

 Elección por parte de cada uno de los grupos de un cuento tradicional y su versión teatral.

 Lectura y observación de los distintos textos, por parte de los alumnos.

 Acuerdos por parte de cada uno de los grupos a las siguiente intervenciones docentes:

• ¿Cómo se cuenta la historia en el cuento y cómo en la obra de teatro?

• ¿Para qué estarán los paréntesis en la obra de teatro?

• ¿Por qué habrá diferencias tipográficas?

Leer más teatro

Lectura por parte del docente de la obra teatral “Vida, pasión y muerte de la vecina de enfrente”

Autor: Javier Villafañe

• Lectura por parte de los alumnos/as de dicha obra teatral.

Diferencias entre teatro y cuento

Lectura e identificación de las diferencias y similitudes entre teatro y cuento por parte de los alumnos/as

Escritura de dichas diferencias o similitudes en un cuadro.

Características

Genero

Similitudes

Diferencias

Teatro

Cuento

 Reflexión por parte de los alumnos/as sobre la división en actos y escenas.

 Re –lectura de obras de teatro (cortas) por parte de los alumnos/as.

 Observación por parte de los alumnos de la organización del texto teatral: división en actos y escenas.

 Intervenciones docentes:

• ¿Qué creen que indican los actos y las escenas?

• ¿En qué momento de la historia termina el primer acto y comienza el segundo?

• Vuelvan a leer las obras y adviertan en que momento dentro del primer acto hay cambios de escenas.

• Hagan lo mismo con el segundo acto.

 Conclusión por parte de cada uno de los alumnos.

 Elaboración de definiciones sobre acto y escenas por parte de los alumnos.

Escritura de las mismas en las carpetas.

Elaboración de afiches, por parte de los alumnos con dichas definiciones .

Usos del lenguaje

 Reflexión acerca del uso de los signos de puntuación en el texto teatral por parte de los alumnos/as

 Entrega por parte del docente del siguiente texto a los alumnos/as.

 Intervenciones

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