Proyecto Para Nivel Secundario Programa Para 1º año De E.E.S

Proyecto para Nivel Secundario

Programa para 1º año de E.E.S

Asignatura

“Derechos Humanos y Ciudadanía”

Fundamentos de la asignatura:

Hoy en día, se aplican políticas tendientes a la inclusión y al reconocimiento de la heterogeneidad de los sujetos y grupos sociales y culturales. La introducción de la materia Construcción de Ciudadanía en el Currículo de la educación secundaria se enmarca en esta nueva etapa, donde asistimos a un proceso ascendente de politización y participación activa de la juventud, que al insertarse en los debates e influir en el desarrollo socio-histórico, ha comprendido que puede ser un instrumento de cambio y modificar el curso de los acontecimientos.

Los adolescentes, jóvenes, y jóvenes adultos que cursan esta materia han crecido en democracia, han aprendido formas de relación entre las personas y con el Estado, han ejercitado su ciudadanía desde diferentes posiciones y contextos socioculturales. Desde la escuela, debemos brindar a los jóvenes y jóvenes adultos las herramientas que les permitan aprehender los mecanismos para exigir el cumplimiento de sus derechos. Por ello, la escuela debe ser un espacio de concientización y formación en valores y en el ejercicio de una ciudadanía emancipadora.

Esta materia hace una propuesta de enseñanza y de aprendizaje de una ciudadanía activa. La ciudadanía se construye, se desarrolla y se ejerce tanto dentro como fuera de la escuela al aprender, al expresarse, al organizarse, al vincularse con otros jóvenes, jóvenes adultos y otras generaciones; pero es principalmente en su tránsito por la escuela donde los jóvenes se “transforman en ciudadanos”. Por tal motivo su estructura nace a partir de los saberes, prácticas y preocupaciones de los estudiantes para promover su intervención activa no sólo durante las clases y el proyecto anual, sino también en el contexto sociocultural en que viven. Así el Estado se constituye en garante primero y último de las condiciones necesarias para el ejercicio pleno de la ciudadanía. Por su parte los ciudadanos/as, en forma individual o a través de sus organizaciones, son garantes del ejercicio pleno y del cumplimiento del papel del Estado como garante principal.

El ejercicio activo del derecho a decidir, actuar y transformar los contextos en los que viven. Es por ello, que esta materia se estructura a partir de los saberes, prácticas y preocupaciones de los estudiantes para promover su intervención activa no sólo durante las clases y el proyecto anual, sino también en el contexto sociocultural en que viven.

Objetivos de enseñanza:

• Implementar una materia donde se incluyan en la escuela los saberes socialmente productivos, las prácticas y los intereses que las personas jóvenes y jóvenes adultos poseen.

• Generar un espacio escolar donde los sujetos comprendan y aprendan la ciudadanía como construcción socio-histórica y como práctica política.

• Extender lo aprendido en las clases más allá de la escolarización a fin de construir conjuntamente herramientas que potencien la expresión, participación y acción de los sujetos en el ejercicio de una ciudadanía activa.

• Proyectar acciones de ejercicio y exigibilidad de derechos y responsabilidades desde el enfoque de los Derechos Humanos, marco general de la concepción de los derechos y obligaciones para toda la población, de aplicación para todas las personas por ser connaturales, inherentes a la condición humana.

• Analizar la organización social y política del sistema democrático en el que se hallan insertos, teniendo en cuenta las posibilidades y oportunidades que este les ofrece.

• Promover el compromiso con los derechos humanos, la democracia y el Estado social y democrático de Derecho, así como la búsqueda de la justicia y equidad en la vida ciudadana.

Objetivos de aprendizaje:

• Contextualizar toda situación/problema realizando un análisis crítico de las variables que se ponen en juego, que partan de sus saberes y prácticas como parte constitutiva de los contextos donde viven.

• Organizar la búsqueda y el procesamiento de la información necesaria para el análisis de las situaciones.

• Reconocer su papel y el de los otros individuos como sujetos activos en la construcción sociocultural.

• Asumir la condición ciudadana de los sujetos como un poder hacer, que les permita intervenir efectivamente en el contexto sociocultural y las relaciones sociales.

• Resignificar sus vínculos con otras personas, grupos, organizaciones, instituciones y el Estado, a partir de la comprensión de sí mismo y de los otros como sujetos de derecho, y de la experiencia de nuevas formas de organización para lograr objetivos comunes.

• Accionar políticamente por la exigibilidad de derechos y responsabilidades, en tanto logren ganar autonomía en el conocimiento de los canales y mecanismos de demanda en la búsqueda del ejercicio y la garantía de sus derechos y responsabilidades, como sujetos y como comunidad.

• Analizar la organización social y política del sistema democrático en el que se hallan insertos, teniendo en cuenta las posibilidades y oportunidades que este les ofrece.

Encuadre Metodológico:

Una didáctica de los Derechos Humanos y la Ciudadanía implica una enseñanza desde las prácticas sociales cotidianas. Prácticas pedagógicas que apuestan a la potencialidad del trabajo conjunto y al respeto por los saberes de las comunidades. En la escuela y en el aula se establecen relaciones entre las personas y con el estado. Serán en primer lugar estas relaciones las que deben realizarse desde un enfoque de derechos y el ejercicio de una ciudadanía activa.

Los principales matices del encuadre teórico metodológico serán los siguientes: proveer de un marco teórico; conducir la problematización de los temas elegidos llevando al grupo a transformar sus intereses, saberes y prácticas en temas que, convertidos en objeto de conocimiento, promuevan el ejercicio de la ciudadanía en la escuela y en la materia; el desarrollo de proyectos organizados entre docentes y alumnos, transformando los intereses de estos últimos en objeto de conocimiento y recreando la relación pedagógica.

Contenidos a trabajar:

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