Proyecto de Innovación docente “Comprendo bien y Aprendo mejor”

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ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL

“Profr. J. Jesús Romero Flores”

Licenciatura en Educación Primaria

Proyecto de Innovación docente

“Comprendo bien y Aprendo mejor”

JORNADA DE TRABAJO DOCENTE

Del 1 al 12 de Diciembre del 2014

ESCUELA PRIMARIA

“IGNACIO LÓPEZ RAYÓN”.

ZONA ESCOLAR: 299.       SECTOR: 19.

José Roberto López Ávila

3er Grado      Grupo “D”      5to Semestre

Morelia, Mich. Diciembre del 2014.

Tabla de Contenidos

1. Presentación

2. Justificación

3. Problematización 

4. Propósito del proyecto de innovación 

5. Fundamentaciones Teóricas

5.1 Innovación en la escuela Primaria

5.2 Comprensión lectora

5.3 Contenidos por materia

6. Propuesta de Innovación

6.1 Estrategias

6.2 Fases

6.3 Acciones concretas

6.4 Planeaciones didácticas

7 Seguimiento y evaluación

8 Referencias

9 Apéndices 

10 Hoja de Validación

11 Hoja de Evaluación

12 Anexos

1. Presentación

El presente trabajo muestra información recogida en el periodo de trabajo docente, realizado en la Escuela Primaria “Ignacio López rayón”, proponiendo el caso presentado en algunos de los alumnos del grupo de 3° ”A”, más específicamente basándose en la falta de comprensión lectora y proponiendo alternativas para resolver esta problemática.

Son muchos los alumnos de educación básica que tienen serias dificultades para comprender los textos que leen. La comprensión lectora requiere habilidades y competencias que raramente se enseñan a los estudiantes.

Esta propuesta de innovación, va más allá de imples actividades para que los niños de entretengan entre clase y clase. Por lo general tenemos la vana idea de que en la escuela sólo se enseña a leer, más no a comprender lo que leemos, este hecho es algo que se tiene que erradicar de las escuelas y principalmente, hacer cambiar de opinión al sistema y no dejar llevar por esa idea a los demás profesores.

El hecho de innovar en las escuelas primarias es fundamental en cada aula de clases, en cada maestro y en cada alumno del mismo, en este proyecto se muestran tan solo algunas de las bastas alternativas que existen para erradicar la problemática de falta de comprensión lectora en los alumnos.

1. Justificación

Uno de los principales factores del fracaso escolar se debe a la falta de comprensión lectora en los textos. El objetivo de este trabajo es conseguir que los alumnos y alumnas aprendan y usen determinadas estrategias que le ayuden a comprender diferentes tipos de texto y que les permitan un mejor aprendizaje.

Hay muchos y muy variados factores que influyen en esta aparente falta de comprensión lectora en el aula. La principal, a mi juicio, es que no se cumple a consciencia con el método de enseñanza de lectura y escritura que marca la Secretaría de Educación Pública, es decir, el Pronalees (Programa Nacional de lectura y escritura).

Analizando el método, me he encontrado que es excelente cuando se aplica a consciencia y produce resultados asombrosos a seis meses de haber empezado el primer grado. La diferencia es abismal y contundente. Si se usa el Pronalees hay un éxito grande y se nota, si no se usa, el grado y efectividad en cuestión de comprensión, ya no mencionemos rapidez u otro aspecto, decae de manera absoluta.

Es extraño que teniendo tan buen método para fomentar en los niños la lectura de comprensión, éste no sea utilizado por la mayoría de los docentes a la hora de enseñar a leer, o se utilice de manera deficiente. La verdad es que si se aplicara la metodología como debe ser no habría escuelas que reportaran la falta de comprensión lectora como el problema académico principal.

1. Problematización

Durante la jornada de trabajo docente en la escuela primara “Ignacio López Rayón”, me di a la tarea de además de estar practicando profesionalmente con los alumnos del tercer grado, grupo “A”, localizar distintas problemáticas que los niños y niñas del grupo presentan en el salón de clases.

Todos tenemos algunas limitaciones o problemáticas con las que tenemos o tuvimos que lidiar en algún momento de nuestra vida, y que mejor que erradicarlas desde el momento de nuestra infancia, lo cual es posible si se detectan a tiempo y se trabaja en ellas de la manera más adecuada posible.

En los alumnos del 3er grado, grupo ”A” las problemáticas de los alumnos son diversas, pero siempre algunas de ellas son más evidentes que otras y/o necesitan más atención en determinado momento. Pude recolectar datos interesantes que me permitieron abordar la problemática que a mi parecer, fue la más relevante en el grupo y la más repetitiva por parte de los alumnos, la cual me llevo a la investigación de la falta de comprensión lectora en el aula de clases.

Esta investigación, con la necesidad central de resolver y promover actitudes favorables para esta situación, por medio de actividades y tareas específicas que ayuden a la mejora de este conflicto que es muy común en las escuelas primarias del estado de Michoacán, eso sin mencionar las demás problemáticas actualmente existentes en todo el país y qué decir sobre el mundo donde me atrevo a decir que existen motivos diversos que frenan la educación de los alumnos en nivel básico.

Observaciones realizadas

Como propósitos principal siempre tome en cuenta el conocer y analizar las razones por las cuales existe esta dificultad en el proceso de aprendizaje ante la comprensión lectora en el grupo de prácticas asignado para mi trabajo docente, el grupo de 3° “A”.

Mi guía de observación fue realizada en base a las características de los niños con esta problemática, cosa que pude observar y apreciar de mejor manera en los días de observación en la escuela primaria Ignacio López rayón. Con el único fin de conseguir la información necesaria para ayudar a la mejora de esta problemática y elaborar mí trabajo.

Apliqué distintas guías y algunas entrevistas a diversos actores que influyen en la problemática que explicaré más adelante, pero todo con el único fin de conseguir la información necesaria para enriquecer mi trabajo en un 100% y ser capaz de promover la mejora del aula de clases, pensando en que empezar con un grupo de alumnos e ir creciendo poco a poco ayudando en cada escuela, se puede mejorar en la calidad educativa del estado y sobre todo, del país.

Para conseguir alguna información y puntos importantes de esta investigación, tuve que realizar algunas preguntas rápidas a los alumnos en los que note esta problemática, dichas preguntas no serán incluidas en este trabajo puesto que sólo eran preguntas abiertas que se iban generando durante la charla donde los niños podían expresarse y contarme lo que ellos quisieran sin algún límite de tiempo o motivos por los cuales tuviera que detener la conversación.

Por ejemplo, puedo mencionar que algunos de los estudiantes comentaron con quienes vivían y en base a eso pude desprender nueva información de la que hablaré enseguida. No sólo la observación fue importante en este trabajo sino que el poder entablar una conversación con los alumnos me  dio instrumentos necesarios para fundamentar bien las teorías que se manejan en este proyecto.

Iniciando con las condiciones económicas y el tipo de población en la que los alumnos viven, puedo decir que en su mayoría son alumnos de nivel económico, medio-bajo y que las preocupaciones principales de los padres de familia no son necesariamente las de promover la lectura en sus hijos.

La mayor parte de los padres de familia que pude observar son por lo regular madres que se limitan a recoger a sus hijos e hijas y apurarlos constantemente y traerlos aprisa. Aunque también existen los padres que desde el momento que traen y recogen a sus hijos se notan involucrados en su proceso de aprendizaje, siendo atentos con el profesor titular o conmigo preguntando si su hijo o hija necesita algo, o preguntando cómo le esta yendo en clases, además de que las conversaciones entabladas con los alumnos son de calidad y los motivan a seguir adelante y estudiar todos los días, aunque evidentemente estos alumnos no son los que presentan la problemática, sino los anteriormente mencionados.

En cuanto a mi guía de observación centrándome en los intereses de los niños propuse observar si los niños son tomados en cuenta para su proceso de aprendizaje, lo cual me llevó a concluir que los niños son muy poco tomados en cuenta por el titular del grupo, ya que este se centra más en dictar y explicar a los alumnos los aprendizajes que se espera que ellos aprendan con el paso del ciclo escolar.

Entre los estilos de aprendizaje como el visual, auditivo y kinestésico, puedo decir que el que predomina más en el aula es el aprendizaje visual, puesto que los alumnos aprenden más con las cosas que ellos ven, esto es muy importe valorar en el momento del análisis de las situaciones que llevan a los niños a poner atención a la clase. Y de esta forma comprender lo que se pretende enseñar.

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