Proyecto de tiempo completo 1er grado

ESCUELA:

JOSÉ MARÍA MORELOS

GRADO Y GRUPO:

3° “A”

PROYECTO N°

                        1

FECHA DE INICIO:

UBICACIÓN:

 PORTACELI, EL DORADO, CULIACÁN, SINALOA.

FECHA ESTIMADA:

FECHA DE TERMINACIÓN:

FECHA REAL

JUSTIFICACIÓN DEL TEMA:

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:

A través del recorrido que se realizó hacia a los cuatro puntos cardinales de la comunidad, pudimos percatarnos que en nuestra comunidad existe una variedad de plantas frutales y en la mayoría de las casas observamos que había muchos frutos caídos en el suelo, por que decidimos abordar el tema: “Las frutas de mi comunidad, nos ayudan a crecer sanamente”, para poder explicarles a la comunidad lo importante que son estas frutas y de que formas podemos aprovecharlas.

              “Las frutas de mi comunidad, nos ayudan a crecer sanamente”

   . 

ACTIVIDAD PARA EVALUAR EXPERIENCIAS PREVIAS:

Memorama, exposiciones, rompecabezas, lluvia de ideas, imágenes,

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Lograr que la mayoría de la comunidad escolar conozca y valore este recurso natural  como lo son las frutas, así de como repercuten para tener una mejor alimentación y lograr con su consumo un crecimiento sano.

ACTIVIDADES PROPUESTAS POR LOS NIÑOS:

Maquetas, exposiciones, debates, películas, obras de teatro, folletos carteles, antologías, pinturas(acuarelas), modelos de plastilina.

INTERROGANTES A RESOLVER QUE SE PLANTEÓ EL GRUPO CON RELACIÓN AL TEMA:

1. ¿Cuáles son las frutas que hay en mi comunidad?

2. ¿Qué tipo de frutas se dan en verano?

3. ¿Cuáles frutos se dan en invierno?

4. ¿De qué frutas podemos encontrar en primavera?

5. ¿Qué frutas han en otoño?

6. ¿Qué nutrientes contiene las frutas que se dan en mi comunidad?

7-¿Por qué es importante consumir frutas?

8-Si como muchas frutas ¿no me van a vacunar?

9-¿En qué espacios del día podemos consumir frutas?

10-Una persona que come muchas frutas ¿esta adieta?

11-A parte de comer frutas picada ¿de qué otra manera podemos consumir las frutas?

12-¿De qué manera nos ayudan nos ayudan las frutas en nuestro crecimiento?

13-¿Qué podemos hacer para que la mayoría de los frutos sean consumidos y no podridos en el suelo?

14-¿Qué prefiere la gente de mi comunidad plantar un árbol frutal o poner un jardín?

15 -¿Qué tipo de plaga puede contaminar los frutos?

16-¿Cómo se distingue el género de una fruta, el o la limón?

N°

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

TIEMPO

ASIGNATURA

ÁMBITO

EJE TEMÁTICO

CONTENIDOS ESCOLARES

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

RECURSOS

ADECUACIONES CURRICULARES

1

¿Cuáles son las frutas que hay en mi comunidad?

Actividad permanente. Lectura regalada de un niño libro ”kipatla” cuentos para tratarnos igual. Redactar lo que entendieron en su cuaderno.

2 horas

Español

Ámbito: Práctica social del lenguaje: Exponer un tema de interés

Aprendizaje esperado:

• Formula preguntas para guiar la búsqueda

de información e identifica aquella

que es repetida, complementaria

o irrelevante sobre un tema.

Libro “kiplata”

Papel boom

Cartulina, plumones

 Listado de frutas de la comunidad, elaborar una oración por cada fruta.

2

Realizar dinámica “encuentra a tu pareja”, imagen-texto, integración de 2 equipos de 3 y 4 integrantes.

3

En papel boom realizaran un listado de temas de interés. Se socializara y en grupo se seleccionaran del 1 al ….

Redactar 5 preguntas acerca del tema (equipo). Se escribirán en cartulina.

Analizar y llegar acuerdos sobre los aspectos de una pregunta (¿?, Qué, Cómo, etc.

4

Trabajo colaborativo. Dinámica encuentra a tu pareja (naranja-imagen, millares-texto, manzana-imagen, centenas-texto, etc.)

1:30

Matematicas

Eje temático:

Sentido numérico

y pensamiento algebraico

Contenido:

Números y sistemas

de numeración

• Notación desarrollada de

Números naturales y decimales.

Valor posicional de las cifras de

un número.

Imágenes de frutas y textos (papeletas)

Trabajo en su cuaderno tabla

Resolución de problemas sencillos sobre valor posicional

5

Se jugara “formando números”, el maestro dirá una cifra y ellos con las frutas lo armaran.

6

Actividad en la libreta: resolución de problemas de valor posicional.

7

Analizar en forma grupal los datos importantes el problema y diferentes procesos.

8

Actividad individual: resolución de problemas.

9

6. ¿Qué nutrientes contiene las frutas que se dan en mi comunidad?

Conocimientos previos.

Trabajo colaborativo. A cada equipo se le entregara un sobre con muchos alimentos. Armaran el plato(en grupos lo que ellos sepan)

1 hora

Ciencias naturales

Aprendizajes esperados:

• Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del

Plato del Bien Comer, y su aporte nutrimental para mejorar su alimentación

Contenido:

Plato del Bien Comer, los grupos de alimentos y su aporte nutrimental

Sobre con las imágenes de las frutas

Nombre de los alimentos de cada grupo a través de un esquema. Oración por cada dos alimentos de cada grupo.

10

Analizaran los platos para acomodar correctamente los alimentos de acuerdo a los conocimientos de todo el grupo y después con el esquema.

Tarea: investigar que nutrimientos tiene dos frutas que más les gusten.

Trabajo de líneas pedagógicas en modalidad de taller

Arte: el paltyo del buen comer con acuarelas

Escritura: redactar un pequeño texto sobre el plato del buen comer

11

lu

1¿Cuáles son las frutas que hay en mi comunidad?

Actividad para empezar bien el día: sopa de letras.

2 horas

Español

Ámbito: Práctica social del lenguaje: Exponer un tema de interés

Aprendizaje esperado:

• Formula preguntas para guiar la búsqueda

de información e identifica aquella

que es repetida, complementaria

o irrelevante sobre un tema.

Libro “kipatla”

Sobre con temas y preguntas

Recursos bibliográficos de la biblioteca escolar y áulica.

Libro Sep español

Leer y complementar un pequeño texto imagen-texto sobre el tema tratado.

12

Actividad permanente. Lectura regalada de un niño libro”kipatla” cuentos para tratarnos igual. Escribir en su cuaderno palabras que pudieron rescatar. Ganará el que escriba más en menos tiempo.

13

Trabajo colaborativo: integración de equipo por afinidad. Se le entregara a cada equipo un sobre, el cual contendrá temas y preguntas (se incluirá el tema de frutas). Consigna: relacionar las interrogantes con el tema, ganara el primero en relacionar.

Anotar en su cuaderno el tema y las preguntas de frutas.

Hacer un listado de los recursos posibles donde se pueda investigar el tema.

14

Visitar la biblioteca escolar y áulica para investigar sobre el tema.

Socializar la información

De manera individual y en voz alta leerán el texto del libro sep. español pág. 12 compartir.

15

 6. ¿Qué nutrientes contiene las frutas que se dan en mi comunidad?

Mirar un documental sobre el plato del bien comer

2 horas

Ciencias Naturales

Aprendizajes esperados:

• Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del

Plato del Bien Comer, y su aporte nutrimental para mejorar su alimentación

Contenido:

Plato del Bien Comer, los grupos de alimentos y su aporte nutrimental

Documental

Hojas fotocopias

Redacción pequeño texto imagen- texto.

16

Trabajo colaborativo. Se le entregara dos hojas (una con aporte nutrimental y la otra de imágenes de frutas) donde tendrán que iluminar y recortar las frutas y acomodarla según el soporte nutrimental de cada una. Socializarla.

17

Realizar una redacción, analizarla y fortalecer las debilidades de redacción.

18

6. ¿Qué nutrientes contiene las frutas que se dan en mi comunidad?

Actividad para empezar bien el día:” De diferentes formas”.

2 horas

Matemáticas

Eje temático:

Sentido numérico

y pensamiento algebraico

Contenido:

Números y sistemas

de numeración

• Notación desarrollada de

Números naturales y decimales.

Valor posicional de las cifras de

un número.

Imágenes de frutas.

Libro Sep. Desafíos.

Notación desarrollada de pequeños números(libreta)

19

Actividad: “las frutas suman puntos “el maestro pegara en el pizarrón varias frutas al reverso tendrá una cifra; para poder tener una fruta el maestro lanzara preguntas y el equipo que responda primero, pasa por una fruta y responde la consigan (notación desarrollada de cifras, si acierta gana la imagen, el equipo que acumule más, gana.

20

Realizar de forma individual, la lección #2 del libro Sep. Desafíos.

21

Tarea: traer mapa de continentes sin nombres.

Trabajo de líneas pedagógicas en modalidad de taller

22

1¿Cuáles son las frutas que hay en mi comunidad?

Actividad permanente. Lectura regalada de un niño libro”kipatla” cuentos para tratarnos igual.

1 hora

Matemáticas

Eje temático:

Sentido numérico

y pensamiento algebraico

Contenido:

Números y sistemas

de numeración

• Notación desarrollada de

Números naturales y decimales.

Valor posicional de las cifras de

un número.

Libro kipatla

Libro Sep. Desafíos

Representación mediante rectas los decimos

23

Actividad para empezar bien el día: “El decaedro”.

24

Exploración de conocimientos previos. Decimal, centésimos, milésimos, lluvia de ideas. Explicarlo a través de 4 tiras para ir marcando 1/10 o 0.1. 1/100 o 0.01, etc.

25

Realizar la actividad del libro Sep. Pág. 17 desafíos.

26

De manera individual a completar un esquema de notación desarrollada, en decimal.

27

1¿Cuáles son las frutas que hay en mi comunidad?

Realizar la actividad “Ponemos limites a nuestro territorio”. Consigna: El maestro dara indicaciones: ejemplo elige un espacio en tu hoja y marca el contorno de un circulo con ciruela, al norte del circulo marca un rectángulo con el contorno de naranjas entre los dos pasa un rio llamado “el mango”, etc. Comentar la actividad y explicar cómo se marcan los límites territoriales.

2:30

Geografía

Eje temático: Espacio geográfico y mapas

Aprendizaje esperado:

Reconoce en mapas la localización, la extensión y los límites territoriales

de México.

Contenido:

Localización del territorio nacional en mapas del mundo.

Libro Sep. Geografía

Atlas de México.

Mapa de continentes

28

Realizar la actividad del libro de texto Sep. Geografía pág. 11 con ayuda del Atlas de México pág. 10 de manera grupal.

29

30

Iluminar  y poner los nombres a los continentes en un mapa, señalando México.

-Actividad en su cuaderno (cuestionario).

31

1¿Cuáles son las frutas que hay en mi comunidad?

Actividad para empezar bien el dia

Trabajo colaborativo. Integración de equipos. Consigna. En su libreta tratara de  buscar las preguntas al tema “México en el mundo “, Atlas de México  pág. 10 con la información de este recurso bibliográfico. Tendrán de resultado un esquema de tema y preguntas.

Pasarlo en cartulina y exponerlas. Análisis.

Líneas pedagógicas en modalidad de taller

1:30

Español

Ámbito: Práctica social del lenguaje: Exponer un tema de interés

Aprendizaje esperado:

• Formula preguntas para guiar la búsqueda

de información e identifica aquella

que es repetida, complementaria

o irrelevante sobre un tema.

Atlas de México.

32

1¿Cuáles son las frutas que hay en mi comunidad?

 Actividad permanente. Lectura regalada de un niño libro”kipatla” cuentos para tratarnos igual.

1 hora

Historia

Aprendizaje esperado:

Ubica el proceso de poblamiento de América y el surgimiento de la

agricultura utilizando siglo, milenio, a.C. y d.C.

contenido:

Ubicación espacial y temporal del poblamiento de América

y el surgimiento de la agricultura.

33

Actividad para empezar bien el día” El huerto”

Exploración de conocimientos previos “lluvias de ideas”, se anotara el tema, ¿Cómo creen que se pobló América?¿creen que comían frutas de las que hoy existen aquí?¿que comían los primeros pobladores?¿cómo llegaron?,  etc.

34

Lectura robada entre los alumnos del tema “poblamiento migrantes de Asia o América” pág. 20 libro historia Sep. analizar cada párrafo.

35

Actividad en su cuaderno.

36

1.¿Cuáles son las frutas que hay en mi comunidad?

Localizar en el Atlas el continente de done venían los primeros pobladores, comentar que para llegar a México tuvieran que pasar por un límite territorial ¿Cuál creen que existía?

Anotar ene l pizarrón los posibles límites territoriales de México.

1:30

Geografía

Eje temático: Espacio geográfico y mapas

Aprendizaje esperado:

Reconoce en mapas la localización, la extensión y los límites territoriales

de México.

Contenido:

Localización del territorio nacional en mapas del mundo

Atlas de México

Libro Sep. Geografía.

37

Investigar en su libro Sep. Geografía. Los límites de México. Socializarlo.

Realizar un listado en forma grupal. Analizarlo.

38

Contestar la actividad del libro Sep. Pág. 13.  

39

Continuar con la actividad #1 no relacionada.

40

Actividad para empezar bien el día: “basta” notación desarrollada de decimales.

De manera individual realizar la actividad pág. 18 del libro de Desafíos Sep.

Realizar actividad “medimos objetos” elegirán 5 objetos para medir y a completaran un esquema en su libreta.

Líneas pedagógicas en taller de modalidad taller.

2 horas

Matemáticas

Eje temático:

Sentido numérico

y pensamiento algebraico

Contenido:

Números y sistemas

de numeración

• Notación desarrollada de

Números naturales y decimales.

Valor posicional de las cifras de

un número.

Fotocopia “basta”

Libro desafíos

41

1¿Cuáles son las frutas que hay en mi comunidad?

Actividad permanente. Lectura regalada de un niño libro”kipatla” cuentos para tratarnos igual.

2 horas

historia

Aprendizaje esperado:

Ubica el proceso de poblamiento de América y el surgimiento de la

agricultura utilizando siglo, milenio, a.C. y d.C.

contenido:

Ubicación espacial y temporal del poblamiento de América

y el surgimiento de la agricultura.

Cartulina, plumones, colores, libro Sep. Historia,

42

Trabajo colaborativo. Integración de equipos. Consiga: Se le entregara a cada equipo una cartulina y ellos se visualizaran como agricultores pero de una huerta de frutas (cada equipo con frutas que aporten un nutrimento en común, será el huerto de fruto), socializarlo. ¿Qué importancia tiene la agricultura? ¿Qué pasaría si no existiera la agricultura?, etc.

43

Dar lectura al tema “ una nueva actividad: la agricultura”(los niños en voz alta)

44

Realizar un cuadro comparativo de las diferencias entre los nómadas y sedentarios.

45

Actividad #2 de no relacionado

45

lu

 10-Una persona que come muchas frutas ¿esta adieta?

Actividad permanente. Lectura regalada de un niño libro”kipatla” cuentos para tratarnos igual.

2 horas

Español

Ámbito: Práctica social del lenguaje: Exponer un tema de interés

Aprendizaje esperado:

Emplea la paráfrasis al exponer un tema.

Contenido:

Fotocopia del basta

Letras d ela palabra parafrasis

Diccionario

Libro Sep. Espáñol

 Actividad para empezar bien el día “basta” con la palabra dieta”.

 Exploración de conocimientos previos: ¿Quién ha escuchado la palabra dieta?¿ qué creen que significa? Etc.

Investigación sobre el tema(visita a la biblioteca escolar y áulica)

De la bibliografía leerán un pequeño texto y redactaran un pequeño escrito con sus propias palabras.

 Buscaran debajo de sus sillas unas letras que juntas dicen paráfrasis. Pasaran a pegarlas en el pizarrón y de manera grupal formar la palabra. Cuestionar si saben ¿Qué es? Buscar en el diccionario comentar.

 Dar lectura a las redacciones anteriores y señalar que realizaron una paráfrasis.

Realizar la actividad propuesta por el libro de Sep. Pag. 15 y 16. Coevaluacion.

10-Una persona que come muchas frutas ¿esta adieta?

Actividad para empezar bien el día: el plato del bien comer”. Se les dará el esquema e iluminaran los alimentos de una comida como ellos lo consideren

2 horas

Ciencias naturales

Aprendizaje esperado:

Explica las características equilibrada e inocua de la dieta, así como

las del agua simple potable.

Contenido:

• Dieta equilibrada e inocua: consumo moderado de alimentos con

una proporción adecuada de nutrimentos, y libre de microorganismos,

toxinas y contaminantes que afectan la salud

Esquema plato del buen comer

Video

Fotocopias

Analizarlos ¿Qué alimentos debe llevar una comida que sea nutritiva?¿llevara alimentos de los tres grupos ¿ etc.

Pasar un video de dieta equilibrada e inocua.

Trabajo colaborativo: en equipos leerán unas fotocopias del tema y realizaran una parafrasis y lo expondrán.

Elaborar un cuadro comparativo sobre los dos tipos de dieta analizadas.

10-Una persona que come muchas frutas ¿esta adieta?

De manera individual se les darán unas imágenes de unas frutas y ellos tendrán que representar lo que se le indique al reverso(tercios, quintos, sextos, etc)

Pegarlo en un papel boom según el grupo que pertenece, se evaluara nivel grupal.

Integración de equipos. Consigna. Con el mismo material tendrán que representar la cantidad que les indique el maestro, el que acerté mas ganara.

Actividad individual en la libreta.

1:30

Matemáticas

Eje temático:

Sentido numérico

y pensamiento algebraico

Aprendizaje esperado:

Identifica fracciones

equivalentes, mayores o

menores que la unidad.

Contenido:

Resolución de problemas

que impliquen particiones

en tercios, quintos y sextos.

Análisis de escrituras aditivas

equivalentes y de fracciones

mayores o menores que la

unidad.

Imágenes de fruta.

Papel boom

ESPAÑOL

MATEMÁTICAS

CIENCIAS NATURALES

• Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema.

• Identifica y usa recursos para mantener la cohesión y coherencia al escribir párrafos.

• Emplea la paráfrasis al exponer un tema.

• Resume información para redactar textos de apoyo para una exposición.

• Conoce las características de los trabalenguas y juegos de palabras.

• Emplea la sílaba o la letra inicial de una serie de palabras para crear un efecto sonoro.

• Emplea rimas en la escritura de trabalenguas y juegos de palabras

Interpreta croquis para identificar trayectos.

• Identifica las siglas, las abreviaturas y los símbolos usados en los croquis.

• Interpreta y utiliza el vocabulario adecuado para dar indicaciones sobre lugares o trayectos.

• Describe trayectos a partir de la información que aparece

en los croquis.

Identifica fracciones equivalentes, mayores o

menores que la unidad.

• Lee información explícita o implícita en portadores

diversos.

• Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del Plato del Bien Comer, y su aporte nutrimental para mejorar su alimentación.

• Explica las características equilibrada e inocua de la dieta, así como las del agua simple potable.

• Explica la forma en que la dieta y la vacunación fortalecen el sistema inmunológico.

• Valora las vacunas como aportes de la ciencia y del desarrollo técnico para prevenir enfermedades, así como de la Cartilla Nacional de Salud para dar seguimiento a su estado de salud.

Explica los cambios que ocurren en el cuerpo durante la pubertad y su relación con el sistema glandular.

• Describe las funciones de los aparatos sexuales de la mujer y del hombre, y practica hábitos de higiene para su cuidado.

GEOGRAFÍA

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

HISTORIA

Reconoce en mapas la localización, la extensión y los límites territoriales

de México.

EDUC. ARTISTICA

EDUC. FÍSICA

ESTUDIO DE LA ENTIDAD DONDE VIVO

ESPAÑOL

MATEMÁTICAS

CIENCIAS NATURALES

GEOGRAFÍA

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

HISTORIA

Distingue en qué personas puede confiar para proporcionar información sobre sí mismo.

EDUC. ARTISTICA

EDUC. FÍSICA

ESTUDIO DE LA ENTIDAD DONDE VIVO

Utiliza las características de un texto teatral para escribir escenas que recreen hechos reales o fantásticos.

N°

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

TIEMPO

ASIGNATURA

ÁMBITO

EJE TEMÁTICO

CONTENIDOS ESCOLARES

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

RECURSOS

ADECUACIONES CURRICULARES

1

1

Pasar un video de las situaciones de personas que están o van a las fronteras, socializarlo y compartir. ¿Podemos confiar en todas las personas? ¿Qué tipo de información podemos compartir?

Lectura libro Sep. FCyE pág. 16 en voz alta

Trabajo colaborativo: en equipos por afinidad, presentar una pequeña representación de una persona que corre riesgo por dar información.

Trabajo colaborativo. Integración de equipos. Consigan. Diseñaran y representarán una pequeña de obra de teatro. Revisar la actividad del libro Sep. Educación Artística pág. 20. Para considerar los aspectos de la obra de teatro. Primera etapa redacción del texto

1 hora

Formación cívica y ética

Educación artística.

Eje:

Apreciación

Aprendizaje esperado:

Distingue en qué personas puede confiar

para proporcionar información sobre sí

mismo.

Aprendizaje esperado:

Utiliza las características

de un texto teatral para

escribir escenas que

recreen hechos reales

o fantásticos.

Contenido:

• Comparación de las

características que

existen entre un texto

teatral y otras formas

literarias.

Documental

Libro Sep. FCyE.

FECHA

No. DE ACT.

EVALUACIÓN CUALITATIVA DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS

DESEMPEÑO GRUPAL

1

La actividad resulto muy buena, les llamo mucho la atención el hecho de investigar en la biblioteca escolar libros relacionados con plantas y animales. La participación al momento de invitar a leer un libro fue exitosa, ya que elaboraron carteles.

 Muy buena

2

Resulto muy motivante, ya que se jugó  al horcado todos participaron de manera permanente, a su vez el trabajo colaborativo tuvo unas complicaciones ya que la algunos niños no se adentran al trabajo por lo que distraen a los demás integrantes

buena

3

El trabajar con material concreto como lo que es un rompecabezas resulto muy divertida forma de aprender a usar los subtítulos y títulos en la organización y jerarquización de información, por lo tanto fue muy motivante la mayoría de los niños participaron y trabajaron.

Muy buena

4

Esta actividad se desarrolló muy rápida, ya que al hablar temas relacionados con su entorno les llama la atención, realizaron un folleto y los niños lo realizaron de manera más acertada y completa.

Muy buena

5

Esta actividad fue muy llamativa ya que fue la presentación de unas diapositivas a través de las Tic’s