Práctica Docente

MARÍA VIOLETA ROMERO CUEVAS

MESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA

EL DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

15 FEBRERO 2013

PRODUCTO 1: ENSAYO. COMPLEMENTO

Análisis de la práctica docente

EN LA PRESENTE POSTURA HABLARÉ DE MI PRACTICA DOCENTE DESDE LA PERSPECTIVA DIRECTIVA, MISMA QUE COMIENZA A DESARROLLARSE DE MANERA CONSIENTE DESDE QUE DESCUBRO LA FINALIDAD DE MI FUNCIÓN EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, PARA LO CUAL HA SIDO NECESARIO VERME COMO UN LIDER EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO, QUE DEBE PROMOVER ACCIONES CON EL ÚNICO OBJETIVO DE MEJORAR LOS ESPACIOS Y LAS CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE EFECTIVO DE CADA UNO DE LOS ALUMNOS QUE ASISTEN A LA INSTITUCIÓN QUE DIRIJO.

La invitación para que yo en mi calidad de docente de la Escuela Primaria “Héroes de la Independencia”, fungiera como directivo, se me hace por condiciones personales que en ese momento vivía el director en turno, un profesor querido, aceptado y respetado por la comunidad escolar, debido a su carisma, su entrega y también a sus habilidades directivas, la institución reconocida como la “mejor” de la zona en términos académicos y de organización, misma que contaba con una matrícula de 114 alumnos y que tenía una dinámica de trabajo muy bien establecida. ERA UN RETO, Y SIGUE SIÉNDOLO.!!!

Acepté por cuestiones de autoconfianza, seguridad y conocimiento del trabajo docente, pero con gran temor de asumir una responsabilidad directiva, hasta el momento desconocida, temor por no mantener las condiciones de la institución por demás reconocidas y temor por la no aceptación de la comunidad escolar, sin embargo, por profesionalismo afronté el primero, el segundo y el tercer día, una semana, dos, primer mes y las condiciones de adaptación, tremendamente difícil, un año y luego el segundo, afrontando gran cantidad de vicisitudes, conflictos, trabajo en cantidad, la experiencia en crecimiento y la generación de condiciones de cambio que se fueron dando más que por personalidad directiva por las mismas necesidades de la comunidad, los docentes, y las situaciones pedagógicas y didácticas que implica al mismo tiempo con la reforma educativa.

Hoy al tercer año y meses de asumir el cargo de la dirección escolar puedo hablar con mayor tranquilidad y hasta cierto punto de la satisfacción del trabajo realizado, qué es lo que me brinda la seguridad actual, principalmente la experiencia que me ha brindado la responsabilidad de dirigir una institución escolar en continuo crecimiento, la experiencia en el vínculo de las dimensiones de gestión y el tratamiento de las problemáticas y necesidades en cuestiones de prácticas docentes, en cuestiones de padres de familia y participación social, en cuestiones de gestión y mantenimiento de los espacios escolares, así como las particularidades de cada uno de los alumnos que abarca el aspecto familiar, psicológico y de aprendizaje, de igual manera en el manejo de los programas de “apoyo” y las relaciones institucionales con los diferentes aspectos de la estructura del sistema educativo y las autoridades civiles y educativas. La planeación, organización, dirección, ejecución, seguimiento y evaluación son elementos de la administración que me han brindado conocimientos para el trabajo diario, categorizando los ejes de funciones directivas, consejo técnico escolar, programas colaterales, padres de familia y prácticas docentes, lo cual hasta el momento se ha conjugado en responsabilidad, compromiso, experiencia y conocimiento de mi práctica docente, me falta mucho por aprender, mucho trabajo que realizar y sobre todo muchos aspectos en los que hay que mejorar, cada día, cada práctica son diferentes, porque ningún día es igual a otro, cada día en la institución escolar exigen retos diferentes, soluciones diversas, para

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