RELACION TRABAJO DIRECTO CON EL TUTOR VS TRABAJO INDEPENDIENTE
Ind AInforme13 de Septiembre de 2016
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BITÁCORA DE AUTO - APRENDIZAJE | FECHA EMISIÓN: 30/04/2012 | DGC |
Revisión No. 0 |
NOMBRE DE LA ASIGNATURA : CALCULO INTEGRAL | |
CÓDIGO | 100103 |
PROGRAMA | Pregrado de Ingeniería Industrial |
METODOLOGIA | DISTANCIA |
ÁREA DE FORMACIÓN | Ciencias de la Ingeniería |
SEMESTRE | Tercero (3°) |
PRERREQUISITOS | Cálculo Diferencial |
COORDINADOR DE ÁREA | |
DOCENTE (S) | Ana Lucia Escobar López |
TIPO | Teórico |
RELACION TRABAJO DIRECTO CON EL TUTOR VS TRABAJO INDEPENDIENTE | 1 a 4 |
TRABAJO DIRECTO | 6 ,6 a la semana |
TRABAJO INDEPENDIENTE | 25.4horas a la semana |
TOTAL HORAS SEMANALES | 32 Horas |
CRÉDITOS ACADÉMICOS | 4 |
INTRODUCCION DE LA ASIGNATURA |
Desarrollar en los estudiantes procesos matemáticos lógicos que permitan reflexionar en los diferentes problemas, plantear procedimientos, formulas, ecuaciones y demás técnicas en la solución en problemas del cálculo diferencial y sus aplicaciones en la ingeniería Fortalecer en los estudiantes la capacidad de análisis y comprensión de situaciones propias de su entorno laboral, que permita plantear y proponer alternativas de solución. |
JUSTIFICACIÓN |
En el campo de la ingeniería es muy común tener que estudiar fenómenos físicos como los mecánicos, sus características y comportamientos, para realizar esta función, el cálculo integral proporciona los conceptos, metodologías y técnicas básicas, que junto con las interpretaciones geométricas del cálculo diferencial, desarrollan destrezas mentales en el estudiante, para interpretar y organizar estructuras lógico - analíticas las cuales cumplen con un objetivo o propósito determinado. |
OBJETIVO GENERAL |
Solucionar problemas de aplicación a la ingeniería mediante la formulación de modelos matemáticos adecuados en términos de integrales definida e indefinida y relacionando los conceptos del cálculo diferencial desarrollados con anterioridad. |
COMPETENCIA GLOBAL - MACROCOMPETENCIA |
Identifica, estructura y formula modelos matemáticos en términos de integrales para solucionar diversas situaciones de aplicación a la ingeniería industrial. |
COMPETENCIAS GENERICAS |
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES |
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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS |
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ESQUEMA GENERAL DE LOS CONTENIDOS |
UNIDAD MODULAR 1. : INTEGRACION Y SUS METODOS OBJETIVO ESPECÍFICO: Formular modelos matemáticos adecuados en términos de integrales, reforzando e interrelacionando los conceptos del cálculo diferencial con los del cálculo integral TEMAS .
UNIDAD MODULAR 2 : APLICACIONES DE LA INTEGRAL OBJETIVO ESPECÍFICO Identificar los diferentes métodos de integración y aplicarlos adecuadamente en el cálculo de integrales indefinidas
TEMAS
UNIDAD MODULAR 3: FORMAS E INTEGRALES IMPROPIAS OBJETIVO ESPECÍFICO Solucionar ejercicios y problemas de reglas básicas de integración mediante la formulación de modelos matemáticos.
UNIDAD MODULAR 4: SUCESIONES Y SERIES. OBJETIVO ESPECÍFICO Definir e identificar una sucesión, una serie, algunas series especiales y determinar la convergencia entre cada una de ellas. CONTENIDOS
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ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y SISTEMA DE EVALUACIÓN |
El proceso pedagógico de enseñanza - aprendizaje se desarrollara, teniendo en cuenta las directrices y orientaciones descritas dentro del modelo pedagógico de la Facultad. En concordancia con el modelo pedagógico, las estrategias a aplicar para el desarrollo de las competencias y la apropiación del aprendizaje, son las siguientes: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO En el aula encuentran el material de estudio para que lo revisen y trabajen, los talleres donde se plantean ejercicios y situaciones problemáticas, que les permiten poner en práctica los conceptos planteados; además los foros, que a través de preguntas sobre determinadas lecturas, les permiten plasmar su punto de vista, con respecto a un tema de interés común. También hay algunos videos en los que se explican conceptos o se desarrollan ejercicios, así como una buena bibliografía, con textos en los que pueden ampliar y profundizar los conocimientos de los temas trabajados. ESTRATEGIAS DE TRABAJO COLABORATIVO El desarrollo de tutorías grupales presenciales y por Colaborate, la participación en los foros y la realización de talleres propuestos permiten, permiten que los estudiantes se interrelacionen y trabajen en equipo, aportando cada uno desde su propio conocimiento, a través de preguntas, explicaciones, discusiones académicas o simplemente opiniones dadas. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA Los estudiantes realizan talleres de ejercicios en los cuales aplican los conocimientos adquiridos en diferentes aplicaciones orientados al desarrollo de ejercicios y situaciones prácticas de ingeniería para los cual utilizan las bibliografía propuesta y las actividades realizadas por el docente como videos, videoconferencias y foros. Estos talleres y actividades están relacionados con las materias propias de la disciplina de ingeniería industrial EL SISTEMA DE EVALUACION La evaluación se desarrolla mediante aprendizaje basado en problemas, análisis de lecturas, para participación en foros y evaluaciones con componente teórico y aplicativo. Los criterios de evaluación y los porcentajes que se trabajan son los siguientes: Primer corte:
Segundo corte:
Tercer corte:
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