Recursos en la intervención Educativa y evaluación
Enviado por Yure_7 • 18 de Junio de 2018 • Resúmenes • 2.775 Palabras (12 Páginas) • 139 Visitas
Tema 7. La planificación de recursos en la intervención Educativa.
1. INTRODUCCIÓN.
Una de las principales tareas de un equipo educativo es planificar donde, con qué y cuándo se realiza.
Los recursos educativos, es decir, los elementos o medios tanto materiales como personales de que se dispone en un centro educativo.
- Espacio (Donde).
- Tiempo (Cuando).
- Materiales (Con que).
- Recursos humanos (Quienes).
Se consideran medios educativos, porque tal y como se diseñen van a tener una influencia fundamental en el desarrollo de proceso. Su organización contribuye al modelo de intervención.
2.1CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA ORGANIZAR EL ESPACIO.
[pic 1][pic 2][pic 3]
[pic 4][pic 5]
[pic 6][pic 7][pic 8]
[pic 9]
[pic 10][pic 11]
[pic 12][pic 13][pic 14][pic 15]
3.LA ORGANIZACIÓN TEMPORAL.
3.1. CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN TEMPORAL.
- Garantizar la consecución de los objetivos.
- La organización debe tener un enfoque globalizador.
- Cada momento programado debe responder a las necesidades de los niños/as.
- La relación con los iguales y el adulto.
- La actividad individualizada.
- Experiencias tranquilas y de movimiento.
- Reflexión sobre las producciones.
- Debe haber cierta flexibilidad que permita el respeto a los ritmos de aprendizaje, la adaptación a las características y necesidades del niño/a.
- Las rutinas son el punto de partida.
- Debe haber tiempo para todos.
- Se dará tiempo necesario para que cada niño acabe su actividad.
- Planificarle tiempo de las actividades teniendo en cuenta el tiempo de preparación, recogida.
- Incluir momentos destinados a la evaluación.
3.2 LA ASIGNACIÓN DE TIEMPO DE ACUERDOS A LA INTERVENCIÓN.
A) PERIODO DE ADAPTACIÓN.
El objetivo del periodo de adaptación es incorporar al niño a un nuevo centro educativo de la manera menos traumática y lo más rápidamente posible, asumiendo las características y normas del nuevo entorno social y físico.
Por ello la temporalización de este periodo es muy importante.
Las siguientes condiciones ayudan a conseguir este objetivo:
- En la planificación del horario se ha de tener en cuenta la situación inicial de cada niño/a y sus experiencias previas de escolarización si las tuviera.
- El horario será flexible.
- Se adaptará el tiempo de atención a las características de cada niño/a.
- Se alternarán actividades individuales con otras de pequeños grupos.
- Es importante reflejar en el horario que precisan la observación y registros de conductas.
- Las familias deben conocer la distribución temporal de las actividades.
- En algunos centros infantiles las familias acompañan al niño unas horas los primeros días.
[pic 16][pic 17][pic 18]
[pic 19]
[pic 20][pic 21][pic 22]
[pic 23]
[pic 24][pic 25][pic 26]
[pic 27][pic 28]
[pic 29][pic 30]
[pic 31]
[pic 32]
[pic 33]
4.2. LOS TIPOS DE MATERIALES.
Utilización |
|
Edades a las que van dirigidos | A partir del momento evolutivo del niño y de su maduración. |
Procedencia |
|
Ubicación |
|
Especificidad |
|
Desarrollo motor y sensorial. | Mediante el movimiento y la percepción, el niño/a comienza a interactuar con el medio, la manipulación y el movimiento (chupar, arrastrar, abrir, cerrar, golpear…) es su principal forma de interactuar con el entorno. Túnele, escaleras y rampas. Objetos móviles: andadores, triciclos… Objetos que posibiliten experiencias motrices: aros, cintas, pelotas, telas… Objetos que favorezcan el desarrollo sensorial: distintas texturas, objetos con sonidos, con colores u olores... |
Desarrollo del pensamiento lógico |
|
Experimentación y manipulación |
|
Socialización e integración social |
|
Expresión oral |
|
Expresión Plástica |
|
Inteligencia practica |
|
...