Recursos en la intervención Educativa y evaluación

Tema 7. La planificación de recursos en la intervención Educativa.

1. INTRODUCCIÓN.

Una de las principales tareas de un equipo educativo es planificar donde, con qué y cuándo se realiza.

Los recursos educativos, es decir, los elementos o medios tanto materiales como personales de que se dispone en un centro educativo.

• Espacio (Donde).
• Tiempo (Cuando).
• Materiales (Con que).
• Recursos humanos (Quienes).

Se consideran medios educativos, porque tal y como se diseñen van a tener una influencia fundamental en el desarrollo de proceso. Su organización contribuye al modelo de intervención.

2.1CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA ORGANIZAR EL ESPACIO.

[pic 1][pic 2][pic 3]

[pic 4][pic 5]

[pic 6][pic 7][pic 8]

[pic 9]

[pic 10][pic 11]

[pic 12][pic 13][pic 14][pic 15]

3.LA ORGANIZACIÓN TEMPORAL.

3.1. CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN TEMPORAL.

• Garantizar la consecución de los objetivos.
• La organización debe tener un enfoque globalizador.
• Cada momento programado debe responder a las necesidades de los niños/as.

                    - La relación con los iguales y el adulto.

                    - La actividad individualizada.

                    - Experiencias tranquilas y de movimiento.

                    - Reflexión sobre las producciones.

• Debe haber cierta flexibilidad que permita el respeto a los ritmos de aprendizaje, la adaptación a las características y necesidades del niño/a.
• Las rutinas son el punto de partida.
• Debe haber tiempo para todos.
• Se dará tiempo necesario para que cada niño acabe su actividad.
• Planificarle tiempo de las actividades teniendo en cuenta el tiempo de preparación, recogida.
• Incluir momentos destinados a la evaluación.

3.2 LA ASIGNACIÓN DE TIEMPO DE ACUERDOS A LA INTERVENCIÓN.

A) PERIODO DE ADAPTACIÓN.

El objetivo del periodo de adaptación es incorporar al niño a un nuevo centro educativo de la manera menos traumática y lo más rápidamente posible, asumiendo las características y normas del nuevo entorno social y físico.

Por ello la temporalización de este periodo es muy importante.

Las siguientes condiciones ayudan a conseguir este objetivo:

• En la planificación del horario se ha de tener en cuenta la situación inicial de cada niño/a y sus experiencias previas de escolarización si las tuviera.
• El horario será flexible.
• Se adaptará el tiempo de atención a las características de cada niño/a.
• Se alternarán actividades individuales con otras de pequeños grupos.
• Es importante reflejar en el horario que precisan la observación y registros de conductas.
• Las familias deben conocer la distribución temporal de las actividades.
• En algunos centros infantiles las familias acompañan al niño unas horas los primeros días.

[pic 16][pic 17][pic 18]

[pic 19]

[pic 20][pic 21][pic 22]

[pic 23]

[pic 24][pic 25][pic 26]

[pic 27][pic 28]

[pic 29][pic 30]

[pic 31]

[pic 32]

[pic 33]

4.2. LOS TIPOS DE MATERIALES.

4.4. LOS JUGUETES.

Un juguete es un objeto de juego fabricado por el adulto, que facilita el desarrollo de capacidades y potencia la imaginación y creatividad.

• Calidad de los materiales: Cumplir la normativa de la Unión Europea indicado en el etiquetado del paquete.
• Calidad en su forma y presentación: Deben ser armoniosos, estéticos en forma y color.
• Calidad educativa: Si los juguetes son utilizados de forma adecuada, todos los juguetes son educativos.

4.5. LOS CRITERIOS DE UTILIZACIÓN Y DISPOSICIÓN DE RECURSOS MATERIALES.

• Accesibilidad y visibilidad.
• Facilitar el uso autónomo de los materiales.
• Agrupamiento de los materiales en zonas de actividad.
• Presentación de los recursos de forma secuenciada y según la actividad.
• Cantidad suficiente de materiales.

5. LOS RECURSOS HUMANOS.

Los recursos humanos hacen referencia a todas las personas que directa e indirectamente participan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Todos ellos conforman la comunidad educativa.

Personal docente:

• Tutor o responsable de un grupo en el ámbito no formal.
• Educadores de apoyo que participan en la dinámica pero que no son responsables directos del grupo/aula.
• Especialistas: de psicomotricidad, música…

Personal no docente:

• Administrativos.
• Servicios: cocina, jardinera, mantenimiento, limpieza.
• Personal directivo.
• Secretario/a.
• Coordinadores de ciclos.
• Familias/niños.

A) de agrupamiento y organización de los educadores

La forma de agrupar a los niños/as determina el desarrollo de las actividades. Los agrupamientos se realizan teniendo en cuenta:

• La edad cronológica de los niños/as.
• El tipo o finalidad de actividad.

                 - Grupos homogéneos/heterogéneos.

...